（安徽三联学院基础部，安徽 合肥230601）

一、引言

目前应用型本科院校高等数学教学改革主要面临三大问题：一是课程如何进行创新,二是学生的数学基础差异较大，三是部分学生对数学缺乏兴趣，自主学习能力、学习动力不足。针对这些问题，在高等数学教学改革中教师可通过MOOC对高等数学课程的教学内容以知识点为单位进行重新设计，结合MOOC优质的资源进行差异化处理，提供不同层次的学习内容，满足不同学生的学习需求，利用MOOC及翻转课堂相结合的优势开展教学活动，线上进行课程的自主学习，线下课堂教师可引导学生积极参与讨论，利用MOOC平台改革教学考核方式，强化学生的自主学习能力，激发学生的学习动力，提高教学质量。

MOOC(Massive Open Online Courses,慕课)即大规模在线网络开放课程，最早起源于麻省理工的开放课程（Open Courseware）,是互联网和高等教育信息化发展的产物。MOOC可以让学生不受时间和空间的限制根据自己的兴趣和需求，自主地选择相应的课程进行网络学习，颠覆了传统的课堂教学模式。一个完整的MOOC包括以下几个部分：6至10分钟的课程教学视频、课程介绍、课程公告、课件、教学大纲、参考资料、讨论、测试和作业、考试等。通过MOOC平台教师在教学中需要和学生们进行频繁的互动，例如讨论、答疑、发布公告等，教师也可以通过MOOC平台搜集课程的学习数据，通过这些数据的分析可以了解学生的学习状态，进一步改进教学方式、提高教学质量。

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。……