王志章

摘  要：在我国倡导教育公平的环境下，聋哑学生同样有享受平等教育的权利。随着我国教育体系的不断完善，相关部门在特殊教育学校建设与特殊教育研究上的投入力度越来越大，众多聋哑学生都能在特殊学校就读。但是这部分学生群体结构相对复杂，教师的教学难度较大，尤其是在实践性较强的体育学科上，更是很难取得理想的教学成果。基于此，本文对初中聋哑学生体育教学的现状进行了分析，并针对性地提出几点教学优化策略，希望能够更好地激发聋哑学生的体育锻炼热情，并为特殊教育工作者带来一些启发。

关键词：初中;聋哑学生;体育教学;有效策略

体育学科对于任何学段的学生来说都有着重要的意义，一方面能够帮助学生强身健体，了解基础的体育专业知识;另一方面还能帮助学生调节心情，形成顽强的意志力，最终达到反哺其他学科的目的。对于聋哑学生而言，他们由于身体上的不便在生活学习中会面临着更大的困难与险阻，在体育运动中聋哑学生更容易受伤，教师一定要保证他们的人身安全。《特殊教育学校暂行规定》规定，特殊教育学校同样应该重视体育教学，依据学生的实际情况，开展多种形式的体育活动，要保证学生每天的运动的时间不能低于一个小时。所有的体育项目都会存在一定程度上的危险，在特殊教育学校中这一点尤为明显，但是这不是学校减少或者取消体育课程的理由。教师需要做的是想方设法消除这些风险，帮助学生顺利开展体育锻炼。

一、对体育器材的安全性能进行严格排查

聋哑学生先天的生理不足使他们在进行体育活动的时候更加容易受伤，所以对体育器材的要求也更加苛刻，所有的体育器材必须按照相关国家标准进行安排铺设。特殊学校以及相关教育部门要加大对体育器材的资金投入力度，教师在开展体育教学活动的时候一定要注意对体育器材和设施进行排查，消除安全隐患。在排查过程中，体育教师要保证运动场的整洁，没有其他杂物，防止将学生绊倒摔伤;对于老旧、损坏的体育器材和设备要及时报修更换，保证体育设备的价值和功能的发挥;在进行室内体育活动的时候，要检查体育馆内是否有尖锐或者杂乱的物品，消除潜在危险。这些工作看似简单，但是如果每节课都要做到就需要很大的坚持和毅力，这就要求教师能够切实将学生的安危和健康放在心头，将教育教学的出发点和落脚点与学生的成长紧密地联系在一起。

二、加强对备课阶段的重视程度

面对特殊学生的体育新授课，体育教师一定要做好准备工作，加强对备课阶段的重视程度。在备课阶段教师首先要对授课过程中可能发生的意外情况进行考虑和报备，并制定好详细的处理方案;其次要养成课前检查体育场地和体育器材的好习惯，避免学生因为这些客观条件受到伤害;最后根据学生的实际情况选择合理的课堂组织方式，在完成授课目标的前提下，尽可能做到课堂形式的丰富有趣。除了这些短周期的、日常的备课工作，特殊教育体育教师还要做好长期教育准备工作。尤其是对于非专业特殊教育的体育教师来说，必须不断学习加强自身的专业能力。一是要增强自身的手语交际使用能力，手语是聋哑儿童与外界进行沟通的主要手段，只有教师能够熟练应用手语的时候，才能更好地与学生进行交流沟通，了解学生的诉求;二是教师要学习一些关于聋哑儿童心理健康相关的知识，不仅要关注他们的身体安全，更要了解他们的心理状态，这样更加有利于教学互动的开展;三是对学生的病理知识要有一定的了解，在体育课上如果学生出现意外情况，能够做到第一时间处理。当教师能够做好短期的新授课准备和长期的特殊教育准备时，学生的体育学习才能更好地得到保障。

三、加强对聋哑学生的人文关怀

在对聋哑学生开展的体育教育中，重点要培养的是学生热爱运动的兴趣以及一些基础性质的体育技巧，而非要求他们掌握专业的体育技能。这就是要求体育教师一方面注重学生专业体育知识的学习，另一方面关注学生的身心健康成长。聋哑学生作为特殊的群体，他们更加敏感自卑，很容易在学习生活中失去信心和动力，面对一些挑战不敢迈出第一步。基于这种情况，特殊教育体育教师要加强对学生的人文关怀，让学生在学习的过程中感受到温暖和呵護。举例而言，班级内经常会有一些体型较小，身体素质比较差的学生，他们在面对体育活动的时候常常会出现畏惧心理，担心自己做不好。这时候教师可以在言语上对他们进行鼓励，在体育活动任务安排上让他们去完成一些运动量较小，相对容易完成的任务，培养学生的自信心，进而引发他们对体育活动的热爱。

四、小结

综上所述，对初中聋哑学生开展体育教学仍然具有较大的难度，这对一线体育教师提出了考验。特殊教育学校要自上而下地部署好教育工作，在资金投入和制度制定层面要给予支持。教师在开展教学活动的时候，要认识到聋哑学生的特殊性，首先要保证他们在体育运动中的安全;其次要做好短期的备课和长期的学习准备，以便更好地与学生们进行相处;最后在教育实践中，不仅要关注学生的身体成长，更要保证学生的心理健康，给予学生必要的人文关怀，帮助他们克服自卑心理，形成体育兴趣。

参考文献

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