缪晓菊

在传统教育中，班主任是班级管理的主导者，负责管理班级的日常事务，学生要严格按照教师的指令行事。然而在初中阶段，学生的自我意识得到了发展，很多学生都想要摆脱教师的束缚，若此时还是坚持严管，则学生容易产生逆反心理，同时不少学生也会丧失自主管理的能力，在课后也无法合理安排自己的空闲时间。针对这个问题，要適当“弱化”教师，给学生一定的机会自主管理，这样能消除学生的不良心理，促使学生提升自主管理能力。

一、完善激励制度，学会规划

初中阶段正是培养学生自理能力的关键阶段，在这个阶段学生渴望自主决定自己的生活，但是又缺乏独立生活的能力。结合这种问题，要合理收放，给学生自主规划学习生活的机会，但是又要监督学生是否能较好地进行自主规划，并给予学生一定的指导和启发。此时要完善激励制度，当学生能合理规划，并按照规划完成任务的时候，就要给予一定的奖励。激发学生的自信心，促使学生更积极地展开自主管理。

以自主竞选班委为例子，首先引导学生回顾学到的知识，说说在竞选的时候如何确定投票的公正性，如何能让大家了解竞选者的能力。此后鼓励学生自主设定竞选的规程，展开自主竞选。为了激发学生的热情，可以设立配套的激励制度，围绕完成任务的结果，是否能解决过程中出现的问题，是否能协调学生之间的矛盾等方面，设定激励策略。将学生的完成情况设定为ABCD四个等级，结合学生的完成情况给予一定的奖励或惩罚。……