严迎娟

部分教师不愿当班主任，原因在于班主任工作繁琐，需要花费大量的精力。可有时即便费尽心血，德育效果却不够理想，时常被一些问题学生搞得焦头烂额，身心憔悴。德育的方法有多种，如实施情操陶冶，开展说服教育，利用榜样示范等。笔者在多年的班主任工作经历中，摸索出树立标杆、赏识激励、实践历练等德育方法，现结合日常工作实践，谈谈这些德育方法的具体操作策略。

一、树立标尺，规范言行

合格的班主任善于从大处着眼，从小处着手，既高瞻远瞩，又脚踏实地。大的方面，先给学生树立一根高大的标尺，引导孩子树立崇高理想，拥有远大目标，制定宏伟蓝图，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。小的方面，给学生建立规范的行为标尺，引导学生学习各项规章制度、日常行为准则，使学生知道什么能做，什么不能做，形成规则意识，养成良好行为习惯。

小学生天真幼稚，难免会走弯路。一些班主任喜欢给学生规定“不能怎么样”，而不懂得教学生“应该怎么样”。某些学生违反紀律并不是不听话，而是因为他们不知道怎样做是对的，没有意识到自己的言行是错误的。“没有规矩不成方圆。”小学生具有可塑性，只要教师给他们规矩，让他们明晰规范，他们会明辨是非，约束自己言行，主动向上向善发展。聪明的班主任首先给学生立下规矩，实施正面引导，让他们心中有标尺，行动有方向，这样，他们的言行就会有规范，一切活动就会井然有序。……