摘 要：统编版高中语文必修一中，茹志鹃的《百合花》重回大众视野。这一次的单元主题为“青春的价值”，属于“文学阅读与写作”学习任务群，结合新课标提出的语文四大核心素养，对于《百合花》的教学设计必定要与以往的不同。《百合花》教学不仅要引导学生把握小说的叙事和抒情特点，还要使学生体会到其中不同年代的青春价值，引发思考。

关键词：百合花 语文 教学设计 青春

一、教材分析

茹志鹃的小说《百合花》出现在统编版高中语文教材必修一第一单元，单元主题为“青春的价值”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。本单元提供的课文有《沁园春·长沙》《立在地球边上放歌》《红烛》这样的诗歌，也有《百合花》，《哦，香雪》这样的小说，抒发了不同年代人们不一样的青春与情感。

《百合花》是茹志鹃发表于1958年《延河》杂志上的一篇短篇小说。故事表现了战火中的青春美和人性美，歌颂了革命战争年代特有的崇高情操。茅盾在阅读了这篇小说后发表了评论文章《谈最近的短小说》，称《百合花》“清新、俊逸”，“最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”，在学界影响深远。对于《百合花》的教学，必然绕不过茅盾对《百合花》的评价。

茹志鹃在谈起《百合花》创作的时候曾说过：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。……