韩秀娜　汤新云

摘要：专业学位（Professional Degrees）研究生是国家高层次专业性技术人才，属于高级人才范畴，专业硕士是针对应用实践型人才。在新经济大环境下寻求教育高质量发展的趋势里，2016年教育部发布正式通知，统筹全日制和非全日制招生录取工作，达到统一质量标准招生录取，并随后在另一个正式通知里，强调统一质量培养。也在满足国民对终身学习的需求，推动终身教育的发展。高校将如何正确解读和理解该政策，落实到具体操作层面，如何做才能保证学习形式灵活的非全日制专业硕士研究生的培养质量，达到甚至超越全日制研究生的水平呢？本文将从定位培养质量的标准、内涵分析，探析非全日制研究生培养方案的现状和问题，最后在分析判断的基础上，给出提升非全日制专业学位研究生的培养质量的可行性建议和目标。

关键词：提升;非全日制;专业学位;研究生培养质量

一、高校非全日制专业学位研究生培养制度的历史演进

1.非全日制教育纳入研究生学历教育体系的政策调整进程

2014年、2015年，国务院学位办两次发文，分别在《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》（学位办（2014）18号）和《关于2015年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》（学位办（2015）20号）中提出;从2016年起，不再组织在职人员攻读硕士专业学位全国联考，在职人员攻读硕士专业学位招生工作将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试。……