李彩文

摘  要：随着新课改的不断推进，传统的课堂教学模式已经很难适应学生的发展需求了，在传统的小学语文课堂教学过程中，课堂教学过程十分枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性。因此，要着眼培养学生的创新意识和创新能力，才能有效地培养学生的创新思维，需要进一步推行语文课堂创新教学，提高语文课堂教学的效率，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文;课堂教学;创新教学

创新是素质教育的着眼点，也是时代的要求，更是教学活动的灵魂。在知识经济时代快速发展的今天，我们教师首先必须适应时代的要求和发展，教学活动也要适应时代教育的要求，要着眼培养学生的创新意识和创新能力。怎样才能有效地培养学生的创新思维？我认为在语文教学活动中关键要引导学生求新求异。

一、必须搞活课堂气氛，并且必须民主

长期以来，我们尊崇师道尊严，学生是被动的接受者，课堂气氛比较严静、沉闷。学生极少主动向老师提出疑难问题，或提出独到的见解，即使有个别学生偶尔闪出创造性的“火花”还受到批评。这样就严重扼杀了学生可贵的创新意识。这是以往我们在教育上的失误，不应持续的教育方法。我们要适应时代，在教学中要努力营造一个宽松的学习环境，亲近学生，鼓励他们积极参与学习，多思考，敢于把他们自己的想法说出来，课堂上要有笑声，有争议，创造机会让学生有获得成功的喜悦。对于学生提出一些看似“荒唐”的问题，也给予肯定，尊重学生富于创造性的想法，如在训练听力和复述能力的时候，可采用“玩游戏”的训练方法。如：我在“悄传话语”游戏中，先把学生分成几个小组，在每组里第一个学生的耳边分别说一句不同的词语成话语，如“一帆风顺”、“我们正在进行非常有趣的传话活动”、“我的同桌是一个乐于助人的人”……先易后难，然后一声令下，首位学生向右座学生悄悄传话，传到最后一个学生大声复述。这样控制传话的声量，如让邻组听到了即告失败认输。最后，输的唱歌或讲故事。通过这样的训练，学生听力的敏锐性与复述语句的清晰性，完整性和准确性都有所提高。同时，学生听力和表达能力也会有提高，更主要的是活跃了课堂气氛。这样，不但可以使学生大胆地说出自己的想法，还有效地调动了学生的学习积极性。

二、重视培养创新思维品质，培养学生的想象力和思考能力

创造性思维更多地表现在发散思维上，发散思维又叫辐射思维，求异思维，也是根据已有的信息，从不同的角度，不同方向思考，从多方面寻求多样化可能性答案的一种展开思维方式。在教学中，一定要重视学生发散思维的培养，创造条件，提供求异思维的机会，鼓励学生的创造性。如我在教学《惊弓之鸟》结束时，根据参考资料的提示，设计出这样一个问题：你已懂得了更羸射下受伤大雁的道理，假如你是这只大雁，你会怎样做？问题一提出，同学们果然如预料所言。学生先是窃窃私语，一下子热闹起来了，大家你一言我一语，争先恐后地陈述自己的见解。有的说：“我听到弦响后，继续往前飞”。有不同意见的则大声“喧哗”起来，“我见人就转向”“我会去找一个地方藏起来，治好病后，再去找同伴”等。这时，我乘势引导他们：“大家也曾经遇到过困难，当时有没有灰心？吃一堑，长一智，现在学习了这个道理，知道该怎样做了吗？我们要想不做惊弓之鸟，就必须振奋精神，才有机会为我们建设富强的祖国贡献自己的聪明才智。”这样，既教育了学生，又培养了学生的创新思维。

三、引导学生自主学习，求新更要务实

应试教育注重的是继承，它缺少创新能力的培养。重视模仿是必要的，但更应重视创造性思维的培养。我们在教学中应尽量给学生提供实践机会，积极参加获取知识和培养能力的活动，写写划划，交流讨论。并尽量鼓励学生发现问题，通过各种努力自己解决问题。

特别是小学生，对事情大都有打破沙锅问到底的好奇心，且有特别爱听故事的特点。因此，在讲话或讲故事夹杂一些错误，让学生自己认真听、辨别、判断和进行更正。例如：下面这些话，多次重复给学生听，然后叫学生自己辨别、判断和进行更正。①“大象跑进蚂蚁洞里睡觉”。重复时，引导学生的注意，并启发他们大象体形巨大，蚂蚁洞却细小得很，能进去吗？或者让他们自己发现这个道理，然后判断这句话的错误。这样能使学生辨别正误，达到掌握知识，学会自己寻求知识的学习方法的目的。②“小公鸡与小鸭子在河里畅游”，“小鱼儿爬到树上摘果子吃”等等。让学生发现问题，并弄明白这个道理，小公鸡不懂水性，是不能在河里畅游的，小鱼儿不但不会爬上树，而且只能在水里生活。在这个过程中，学生真正成了学习的主人。这样，创新的各种基础能力提高了，创新就不会只是个“花架子”，而是在加强基本知识传授、基本技能训练、学法指导和良好学习习惯养成等基础上实行创新。

四、在教学方法上注重培养学生的情感，使学生由单纯的掌握知识过渡到知识转化为智能

吕淑湘曾说过：“语文的首要任务是培养学生各方面的语感能力”。语文教材中的很多文章不论诗歌，记叙文、还是说明文、寓言，无不抒发了作者的美好感情。心理学也说明，教学过程是以心理活动为基础的认识过程，教学过程中的一切活动都是以富有情感的学生为主体的活动，而学生对知识的掌握以及由知识转化为智能，无不借助情感媒介来实现。所以，语文课中的思想教育尤其应注重情感。那么如何从情感方面来着手教学，归纳起来有下面的几个方面：

首先，加强阅读，体会情感因素。教师通过指导学生默读，朗讀的训练，使学生对课文的形象性，思想情感性有直接的感知，在潜移默化中，学生受到思想教育。《只有一个地球》介绍了地球的重要性，主要抓住三个方面说明了只有一个地球的重要，让学生以赞美的感情去朗读课文，深入理解地球的重要，与人类密切的关系，从人们无节制开采，乱伐、生态环境污染等几个方面说明了带给地球的破坏，给人类带来了灾害，深刻揭示了地球与人类的密切关系，使学生受到环保教育与热爱祖国大好河山的教育。

其次，以情动请、激发情感。在阅读教学中，要使作者，教师和学生三者的情感沟通起来，教师起着主导作用。讲课时，教师要掌握契机调动学生的心得，渗透到学生心里，达到“披文入情”的效果。如我在讲《凡卡》这课时，讲到凡卡给爷爷投出求助信后，满怀希望进入幸福的美梦之中，然而，这位天真的孩子却不知爷爷是收不到这封信的，因为他连地址也没写上，即便受到了这位穷苦的守夜人也不可能让凡卡跳出火坑，对于这位九岁的孩子来说，属于他的幸福只能在梦中！讲到这里的时候，作为老师应该动感情，比如让自己的眼泪差点流了出来，讲话也哽咽住了等，那么学生肯定会在这无意创设的情景中被无声的语言打动。教师入境入情，带来了学生的心动激发，起到了见作者之所见，思作者之所思，与作者情感产生共鸣的作用。

五、布置一些有思维价值的作业，加强思维的训练

老师布置的作业应富有启发性，现在提倡减负而不减质，对作业的质量要求高。应改变原来那种过多重复、机械的练习方法，作业要能启发积极思维，自主思考。

实践证明，我们在教学活动中，只要积极引导学生求新求异，学生的创新意识和创新能力就能得到培养。

参考文献

[1] 杨琳燕.基于创新理念浅析小学语文课堂的教学策略[J].散文百家（新语文活页），2016（06）。

[2] 董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，1995。