宋桂红

摘  要：教育方法和教育思想应该随着时代的发展进步而进步，教师作为教育的主体应该依据《小学语文课程标准》进行教育思想和教育方法的大胆改革，敢于将新的教育理念进行实践。以新的教育模式改善学生对语文学习的态度。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“学生为学习的主体，培养学生自主学习的能力”“小组合作，提升教学的有效性”和“营造轻松的氛围，使学生在课堂上变得‘大胆”三个方面入手，进行了研究与探索。

关键词：小学语文;教学实践;教育

《小学语文课程标准》中奠定了语文课程的重要地位：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”教师应该重视语文教学，那么教师究竟该如何进行教育改革，以期达到更好的语文教育效果呢？笔者根据自己的教学经验，认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、学生为学习的主体，培养学生自主学习的能力

学生是教育的主体，这看起来是毋庸置疑的，可是在进行实际的教学实践时，往往采取教师讲解学生听从的模式，甚至有些课堂上学生一整节课都没有发言的机会，这又怎么能说是学生是学习的主体呢？教师在教育教学过程中，应该起引导作用，将课堂的大部分时间归还给学生，以独特的形式，集中学生的注意力，提高学生的兴趣，让他们去发现问题、寻找答案。同时教师应该引导学生从旧的模式走出来，让学生变被动的接受知识为主动的学习知识，同时培养学生提出问题的能力，从而培养学生自主学习的能力。

例如在进行《少年闰土》这一节内容的学习的时候，笔者给予学生时间让他們根据课后要求进行自学，带着问题读文章，并且通过讨论确定问题的答案。在进行讨论的过程中笔者密切关注学生解决问题的进度，并且加以引导，最后进行答案的讲解。由此将课堂的时间交还给学生，让学生进行积极的问题的探索，培养学生的自学能力。

二、小组合作，提升教学的有效性

小组合作的形式已经很常见了，但是到底如何良好的运用小组合作的形式进行教育的改革还是一个值得探讨的问题，有些教师只进行表面的小组合作的形式，学生只是换个地方继续听教师上课，而仍不能自己探讨问题，这种以教师为主的课堂是错误的。在解决问题的时候，教师应该利用小组合作的形式让学生大胆进行问题的探讨。小组合作的形式可以让所有学生都有时间去解决自己的问题，让基础好的学生有更多的时间进行思维发散、探讨难题，让基础差一点的学生有更多的时间去夯实基础，进而提高课堂的有效性，减轻教师的负担的同时，提高课堂教学的效率。

例如在进行《只有一个地球》这一节内容的学习的时候，笔者就让学生对于课后提出的问题和自己发现的问题进行小组讨论，学生们都积极的进行了问题的探讨和研究，笔者在他们进行讨论时密切的关注他们的进展，在讨论中遇到问题时笔者进行引导，由此不仅可以增强学生解决问题的能力，还有利于改善课堂的教学效果。

三、营造轻松的氛围，使学生在课堂上变得“大胆”

轻松的课堂氛围，不仅有利于学生进行思维的拓展，还有利于学生对于知识的探索，更有利于培养良好、融洽的师生关系，有利于教师更好的帮助学生。轻松、融洽的课堂氛围要求教师平等的对待学生，尊重学生提出的问题，拉近与学生之间的关系，使得学生不再害怕与教师交流，有利于学生和教师进行双向交流。那么到底如何在课堂中营造轻松的氛围呢？教师应该保证学生在课堂中的参与度，引导学生积极的参与到课堂中，在进行批评时要注意场合，并且不吝啬自己的夸奖，同时利用一些有趣的模式带动学生，营造轻松的课堂氛围。

例如在进行课堂提问的时候，笔者就告诉学生这堂课笔者会犯一些错误，并且要求学生指正，学生们都听的十分认真并且在笔者犯错时敢于指出笔者的错误，营造了轻松、和谐融洽的课堂气氛，集中了学生的注意力，也提高了学生学习语文的积极性，改善了学生学习语文的兴趣，有利于教师帮助学生提高语文学习成绩，提高课堂教学的有效性，提高了课堂教学的效率，同时拉近了学生与教师之间的距离，建立了良好的师生关系，有利于教师在学习和生活中帮助学生，有了利于学生健康快乐的成长。

四、总结

总而言之，进行语文教学模式的改革十分重要且十分必要。教师应该大胆的改革，顺应时代的潮流进行教育思想的改革。教师应该让学生作为学习的主体，培养学生自主学习的能力。同时采用小组合作的形式，集中学生在课堂中的注意力，提升教学的有效性，改善课堂教学的效率。营造轻松的氛围，使学生在课堂上变得“大胆”，有利于集中学生的注意力，激发学生对于语文学科学习的兴趣。

参考文献

[1] 王艳芳.浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（009）：316.

[2] 马成.浅析"翻转课堂"教学模式在小学语文教学法课程中的应用[J].赤子，2016，000（009）：202.