黄海燕

摘  要：随着教育现代化改革进程的不断推进，小学班主任所面临的工作形势也发生了较大的变化。在这种背景下，要想更加高效的完成教学管理工作，班主任必须要跟上教育改革发展潮流，以学生为主体展开教学管理方法创新改革，这样才能有效提高学生参与知识学习的积极性，使学生更为默契的配合班主任开展班级管理工作，提高班级管理的效果和效率，以满足学生身心健康发展的需求。

关键词：新形势;小学班主任;工作策略

前言

在新课改背景下，传统教学管理模式暴露的问题也越来越多，极大影响了学生的学习兴趣及全面发展。因此，在新形势下，要想更加高效的完成教学管理工作，在低年级语文知识教学过程中，小学班主任必须将课堂主导权还给学生，按照学生的实际需要展开教学管理模式优化，从而进一步提高教学效率及质量，推动学生全面发展。

一、以学生为主体，展开平等交流

在素质教育背景下，虽然很多小学班主任正在转变自身的观念，不断提醒自己要将学生放在课堂主体地位上，与他们展开平等的沟通交流[1]。但是，由于受到传统教学观念的影响严重，现在很多班主任教师的教学管理观念都还没有彻底转变，难以放下自身高高在上的架子，在教学管理过程中，更多还是以自身为主体，缺乏对学生想法的重视，导致师生之间存在严重的疏离感，严重阻碍了教学管理工作的顺利展开及学生的全面发展。在这种背景下，小学低年级班主任在进行语文知识教学的时候，应该认识到现在低年级小学生虽然年龄相对较低，但是他们更加早熟，自我意识以及独立精神都相对更强，经常会萌生种种新奇的想法。因此，班主任教师在课堂教学过程中，应该与学生展开更为细致深入的沟通交流，并多倾听他们的想法，尊重他们的意见与想法，这样才可以使学生与班主任教师之间的关系更加亲近，为后续教学工作的高效顺利展开夯实根基[2]。

例如，在进行《对韵歌》这节内容教学的时候，教师就可以了解学生在歌唱方面的想法与意见，如果学生想在班级当中举办“演唱会”比赛，教师绝对不要急于否定学生所产生的这种想法，而是帮助他们在合适的场所及时间组织对应的活动，进而使学生更为亲近及认可班主任，推动师生关系的和谐发展，为教学管理工作的高效展开起到更大的促进作用。

二、应用现代化技术，展开立体教学

随着信息技术的不断进步，现代化技术也被越来越多的应用到了教育领域，并取得了非常显著的效果。在这种背景下，小学低年级班主任在语文教学过程中，要想使教学质量得到进一步提高，必须要握紧时代发展脉搏，合理应用现代化技术展开教学工作，以此来提高教学内容的生动性及形象性，推动教学质量提升以及学生全面发展，为学生的综合素养提高夯实根基。

例如，在进行《日月潭》这节内容教学的时候，教师就可以通过多媒体播放日月潭的实际景色，以此来使学生对日月潭实景有一个更为深入的了解和认识，从而进一步调动学生参与知识学习的兴趣，为教学质量提高起到更大的促进作用。除此之外，小学班主任在教学管理过程中，还应该通过现代化技术的有效应用和学生家长展开更为密切深入的互动交流，并以此为基础展开对学生的立体式教育，推动教学管理的高效展开。例如，在实际教学管理过程中，小学低年级班主任完全可以合理应用微信、qq等工具与学生家长展开更为密切的沟通交流，这样才可以能够让家长充分了解学生在校表现，帮助教师充分掌握学生在家表现，进而构建更为完整立体的教学思路，推动学生全面发展。

三、转变评价观念，多给予学生鼓励

过去很多班主任教师在对学生进行评价的时候，更多还是以学习成绩为主要依据。在日常提问过程中，也会单纯以对错评价学生，甚至对学生做出了不客观的评价，极大打击了学生参与语文知识学习的自信心。因此，在实际教学过程中，小学低年级班主任必须跟上课程改革步伐，更新教学评价观念，多进行鼓励式评价，发掘学生的优点，从而帮助学生树立参与知识学习的自信心，引导学生更为积极主动的参与到知识学习中去，为他们的全面发展夯实根基。

例如，在进行《静夜思》这首古诗教学的时候，教师就可以让学生自主思考古诗所要表达的情感，并鼓励他们大胆表达自身的想法。在学生表达完自身看法以后，如果他们表达正确，教师应该给予表扬。当学生表达不正确，教师应该在纠正的同时给予鼓励，以此来帮助学生获取更大的成就感，提高他们参与语文知识学习的自信心，在更加高效完成知识教学的同時，激发学生参与知识学习的积极性，提升他们的语文核心素养。

结论

总而言之，随着新课改进程的不断推进，怎样在教学过程中完成对学生核心素养的培养已经成为了班主任需要解决的关键问题。但是，现在很多小学低年级班主任在进行语文知识教学的时候，采用的方法还比较滞后，难以调动学生的学习兴趣。因此，班主任在教学管理过程中，应该以学生为主体展开教学模式优化，这样才能够进一步提高语文教学质量，为他们日后的成长发展夯实根基。

参考文献

[1] 拉木草.如何做好新时期小学低年级班主任工作[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：101.

[2] 法丽娜.试论小学班主任工作中的情感教育[J].中国校外教育，2019（07）：35+42.