袁垚

摘  要：从目前的高一英语教学现状来看，学生会时不时地产生对英语的厌学情绪，而且程度不一。这也因此让高一英语教师的教学工作陷入了僵局。教师通过分析就可以发现，造成这一现象的原因有教师方面的，有学生方面的，还有家长方面的。因而在研究有效教学策略的时候，高一英语教师需要从以上三个方面进行考虑。笔者基于此，提出了减轻学生学习压力、小组合作学习英语和家长予以有效支持的策略。

关键词：教学策略;有效教学;高一英语

高一是学生由初中走向高中的初始阶段，比初中更加抽象复杂的英语知识本身就会给学生带来不小的压力，而教师和家长的殷切希望又会让学生身上的压力更加沉重，产生对英语的厌学心理也就是一件自然而然的事情。因而高一英语教师在进行教学的时候就必须要站在学生的角度上去考虑问题，旨在通过有效的教学策略来缓解学生的厌学心理，让学生能够积极地参与到教师的教学活动中去，并因此收获颇丰。

一、减轻学生学习压力

高一英语教师首先需要做的就是减轻学生的学习压力，因为学生刚升入高一的时候还需要一段时间去进行心态的调整。在这段时间内，高一英语教师要让学生感受到英语知识的魅力，让他们快乐地进行英语知识的学习。基于此，高一英语教师需要选择符合学生性格特征和兴趣爱好的教学策略。不仅如此，高一英语教师在设置教学目标的时候就需要考虑到学生的英语基础和能力。这样的话，学生身上的学习压力就会有所减轻。例如：《English around the world》这一单元主要介紹了英语的使用情况、发展情况及各地不同的方言，其中涉及到的单词有command＼request＼recognize＼block＼dialect等，涉及到的语法知识则是掌握命令、请求句式和直接引语、间接引语的转换。笔者为基础较差的学生所设计的教学目标就是掌握以上知识;而为基础较好的学生所设计的教学目标则是在掌控以上英语知识的基础上进行扩展，让自己拥有更扎实的英语基础。在进行教学的过程中，笔者选择了情境教学法、游戏教学法，先通过创设情境来将学生引入到对“world English”的讨论中去，然后让学生在游戏中进行英语知识的学习。这样的话，学生就能够积极地展开学习，身上也没有过多的学习压力。

二、小组合作学习英语

从学生自身来看，他们有着不同的英语基础，基础较好的学生就能够更好地适应高中英语的学习生活，而对于基础较差的学生来讲，即使教师调整了他们的学习难度，他们要想跟上也是一件颇为困难的事情。此时高一英语教师就需要将基础好的学生和基础差的学生分到一个小组中去，让前者对后者予以有效的帮助，并且根据后者的进步程度来对整个小组的学生进行奖励。这样的话，后者就能够积极地参与到英语学习活动中去。例如：笔者会分组之前对学生进行测试，由此对学生所掌握的英语知识进行了解。在分组的过程中，笔者就能够顺利地将基础较好的学生和基础较差的学生分到一个小组中。接下来前者就需要利用空闲的时间来对后者予以帮助和督促，如在学习了《Friendship》这一单元的知识之后，基础较好的学生就可以利用课间时间来随时对基础较差的学生进行提问，如针对“你都记住了哪些单词？”这一问题，后者就需要回忆自己学过的知识，并且向前者进行复述和拼写，前者则需要进行补充，遇到不正确的地方也需要及时指出。笔者会选择一个时间再次对学生进行测试，并且根据学生的进步程度来进行奖励或者惩罚。这样的话，学生的学习效率就会有所提高。

三、家长予以有效支持

家长一般都会有着望子成龙和望女成凤的想法，他们就会将这种想法传递给学生，由此让学生产生过重的心理负担，学生英语的学习效率可想而知。此时高一英语教师就应该让家长成为学生学习英语路上强有力的支持，而不是阻碍。教师可以让学生将自己在学校中所学的英语知识教给家长，让家长和学生一起进行学习。在教家长的过程中，家长就能够感受到学习英语的不容易，学生也能够很好地对所学的英语知识进行复习和巩固。例如：笔者会提前将学生所学习单元的知识点进行总结，有单词、短语、句型和语法知识，并且将之传给家长。当学生回家之后，笔者就会为学生布置“担任小老师”的课外实践任务，让他们将所学的英语知识教给家长。家长则需要根据笔者所总结的内容来判断学生有没有用心。在此过程中，学生会乐于进行角色的扮演，也因此会有一种成就感，他们就会很顺利地进行了英语知识的复习和巩固。不仅如此，学生还需要出题来对家长进行测试，他们也因此对所学的英语知识进行了有效的运用。

总而言之，高一英语教师身上承担的责任是重大的，他们需要顺利地让学生从初中阶段过渡到高中阶段，进而继续展开英语知识的学习，并且努力学好英语这门学科。因为在经济全球化的时代里，英语作为国与国之间沟通交流的桥梁，其是学生未来立足社会所必须要掌握的一门知识。基于此，高一英语教师必须要通过采取有效的教学策略来让学生顺利地实现过渡，为此他们不仅自己要努力，还需要寻求学生以及家长的帮助。

参考文献

[1] 李爱萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场，2018（05）：146-147.

[2] 孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017（02）：113-114.