王学珍

【摘 要】 而初中道德法治課堂不仅可以帮助学生树立良好的思想道德的观念，还能加强学生精神文明建设。本文主要分析和探究初中道德与法治高效课堂的构建方法。

【关键词】 初中道德与法治  高效课堂  构建策略

一、构建初中道德与法治高效课堂的必要性

初中生正处于身心发展、思想意识、道德行为和价值观形成的关键时期。因此，必须加强对学生的教育和指导，使他们成为全面发展的人才，并得到社会的认可和接受。道德与法治对学生的思想观念，道德和法治素养具有重要的教育和指导作用，可以提高学生的综合素质，非常有利于学生的社会发展。因此，作为教师，我们应加强对高效课堂的研究、讨论和实践，不断提高初中道德和法制教学的效率和质量。这样，可以促进学生更好的学习，成长和发展。

二、初中道德与法治高效课堂的构建途径

1. 激发学生对道德与法治的主观学习兴趣

高效的课堂建设必须基于学生的积极参与和主观能动性。教师应意识到，在课堂教学过程中，课堂引入是非常关键的部分，对整个课堂的教学效率和教学质量有很大影响。如果老师能够在教学开始阶段激发学生的学习兴趣，让学生有主观的学习欲望和动力，那么整个课堂的气氛就会变得非常活跃，学生会积极合作和参与教学，体现出良好的主观性。因此，在建设高效课堂时，教师必须科学设计教学引入，以激发学生对学习道德和法治的主观兴趣。

例如，在“关心国家发展”的课堂教学中，为了激发学生的主观学习兴趣，教师可以提前准备好几张反映国家建设发展前后对比的照片，最好是同一个地点的建设发展前后的照片，展示给学生看，让学生对比，讨论变化为什么会如此巨大。这可以快速吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的主观学习兴趣。接着，教师再逐渐切入教学，让学生将兴趣和能动性带入到学习中来，有效培养学生关心国家发展的思想意识，提高教学的效率与质量。

2. 引入案例教学法

培养学生的法治素养，增强学生对法治的认识和理解，是初中道德和法治教学的重要目标。但是，法律是抽象的，因此初中生对学习的兴趣不高，并且对法律知识的理解也存在一定偏差。为了解决这样的教学问题，在实际的道德和法律教学过程中，教师可以尝试案例介绍、案例教学，加深学生的掌握和理解，达到提高教学效率、教学质量，建设高效课堂的目的。受教育权是初中学生都应当掌握和了解的法律知识，为了让学生明白和理解受教育权的含义，教师可以引入案例。例如，一对父母让正在接受义务教育的子女辍学，并让他们做家务或打零工。相关部门了解到了这个情况后，立即对这对父母进行了处理和教育，要求其立即送子女到学校读书。这个案例虽然非常简单，但是学生却可以通过这个案例，形成对受教育权的直观认识，了解到相关的法律知识，知道每个人都有学习的权利。

3. 根据教学内容创设教学情境。

与其他学科不同的是，道德与法治学科和学生的现实生活联系更为紧密，并且在很多时候要求学生具有相当的生活经验、人生阅历，但这正是初中学生所缺少的，这就会影响到学生的学习。为了解决这个问题，保证教学取得理想的效果，构建高效课堂，教师应当根据教学内容创设教学情境，以此弥补学生生活经验、人生阅历的不足，使学生形成更加深刻的主观学习体验。

例如，在“情绪的管理”的教学中，很多学生对于如何调节、管理自身的情绪缺少经验。为此，教师可以创设若干生活中可能出现的矛盾情境、冲突情境，让学生以“主角”的形式去感受情绪的变化，并分析如果控制不了自身情绪，可能带来什么样的严重后果，以及应当如何控制情绪、处理问题等。在这样的主观学习体验下，学生便能真正理解到情绪管理的重要性，从而掌握控制情绪的正确方法。

总之，在如今的道德与法治教学中，教师必须致力于高效课堂的构建，优化教学方法，改进教学策略，提高教学效率与质量，从而让学生通过道德与法治的学习，实现更好的成长与发展。

参考文献

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[2] 陈水宜.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询：教育科研，2018（7）.

[3] 刘亮.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].文理导航：上旬，2018（12）.