王静

一、现状分析

随着现代社会发展，互联网+时代到来，在信息文明的环境下，教育教学也赋予了我们新使命。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于教育信息化的总体部署中，教育部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，其中提出了“在职业教育中发挥信息技术优势，优化教育教学过程，提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的信息化水平”的要求。

可视化研究于19世纪早期以各种形象化图表的形式出现，随着计算机技术的发展，可视化技术研究逐渐向多学科渗透。在国内，可视化教学作为教育技术新的研究领域，主要以思维可视化方向研究。

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，于19世纪正式诞生。不同于传统的教学方法，在案例教学法中，教师不只是扮演着知识传授者的角色，更在扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。哈佛医学院在进行教改时将案例教学法引进了医学教育。由于使用案例教学法不用直接到临床医院观察病人，能较快引入到新课程的教学中，从20世纪30年代开始，案例教学法成为美国的医学院大多采用的教学方法。在国内，案例教学一直以来都是医学院校教学主要采用的方法，然而，笔者发现在中国知网通过关键字“案例教学” “中职” “护理”搜索却仅有32条记录。

一直以来，中职护理教学秉承着“以服务为宗旨的整体护理”的教育理念，教育者要从临床实际出发，教导学生实施“以人为本”整体护理，这就需要真实案例作为引导。……