邓斯涛

智能财税职业技能等级证书考证是教育部1+X证书制度项目，其核心是考证平台操作。我校会计专业是该项目第二批试点专业，须组织二年级学生参加2020年5月智能财税职业技能等级证书考证。然而，受新型冠状病毒肺炎疫情影响，进行线上实操教学，落实“停课不停学”要求，面临诸多困境。如何使实操型课程的线上教学更具实效性，在实践中，教学团队不断发现问题，寻求对策，取得了比较好的效果。

一、存在问题

（一）学生设备不达标

2020年2月25日广东省教育厅印发了线上教育安排的通知，要求中职学校3月份开展线上教育，并由各学校组织实施。本校根据深圳市教育局的要求，按照对高中的统一规定，于2020年2月17日正式开始进行线上教学工作。基于系统操作对设备的要求，我们于2月12日至13日对学生的线上学习设备做初步调查。调查结果显示（图1），91%的学生家中没有电脑。这会导致：第一，91%的学生无法同步进行实操;第二，以设备配备为依据，对学生进行分层线上教学是否合理。

图1学生设备情况

（二） 线下的有效教法难施展

实操教学典型教法是“任务驱动法”和“演示法”，其核心都是通过任务或现场演示，让学生小组学习、动手操作，在操作中，发现问题并解决问题，最终达到教学目标。线上实操教学仍应采用这两种教法，但以下三点问题将直接影响教学开展。第一，学生普遍不能实操，直接迁移线下教学内容和操作型目标，内容难度大，目标过高，完成度差;第二，学生之间交流受限，小组合作程度弱，学生自主学习缺队友;第三，学生平台操作数据缺失，其对操作流程的掌握程度无法量化评价。……