陈莉

教学是一门艺术。艺术家永远通过对比强化他们的工作：空间与反空间、前景与背景、黑暗与光明、钢琴与强音……同样，笔者认为在艺术职业中学进行公共文化课教学的核心原则也是“张弛有度”，注重常规教学以及在常规教学过程中自然而然产生的探索性教学，二者交互作用，构成教学的架构，促使教学生趣盎然。如果公共文化课教师希望帮助职中学生改变轻视文化学习的心理，克服某些学习中的障碍，开发他们天性中的各种能力，就应该乐意成为和他们一样的学习探险队的成员。

我国最新的课程教学改革目标以科学性、时代性和民族性为基本原则，以“全面发展的人”为核心，培养学生文化基础、自我发展和社会参与三大方面的核心素养。笔者任教的广美附中2019级新生于2019年至2020年第一学期在广东省率先开始学习新课改后的高中历史教材《中外历史纲要（上）》（因为本校是四年制，2019级学生将与2020级高中生一起参加文化课程新高考）。新学期的一个探索性教学案例从缘起、准备、推进到感悟总结的过程，正是公共文化课教师的教学艺术之花和职中学生的创新艺术之花在历史学习中的绽放。作为广美附中的历史教师，笔者也一直在努力探索如何把新的教学改革精神、历史学科的核心素养和艺术职中学生的特点有机结合起来。

一、缘起

2019年10月，筆者在课堂上给学生教授唐朝历史时深有感触地谈起了自己暑假旅游过程中的见闻和感受，提到陕西作为我国的旅游文化大省，有关唐朝历史文化的旅游景点非常之多，并有与之相对应的旅游纪念品大量存在。