骆彩英

课堂练习作为教学的重要环节，往往被老师理解为是学生自我控制环节。其实不然，有效调控不仅有助于学生巩固和应用基础知识，而且有助于学生智力的发展和能力的提高。练习目的性要强，要有目标意识，要围绕教学目标而练;练习要由浅入深有一定的次序，不可随机安排;练习要精，不能以量取胜，而应以质取胜。这就要求我们教师从课堂练习的方向、数量、难度及次序实行调控，让课堂练习的功效充分发挥。我认为调控课堂练习设计应做到以下几点：

一、控制练习的方向，要练有目标

只有控制好练习的方向，才不会偏离目标，也就是通过哪些教学活动，使学生在知识巩固及能力培养上达到怎样的目的要求。还有，不同层次的练习，放在哪一个阶段，在某一步骤上设计怎样的练习，都需要纵横考虑。

如平行四边形的面积教学，在设计巩固练习之前，先确定以下目标：

1. 巩固“同底等高的平行四边形面积相等”的知识。

2. 根据条件，确定平行四边形的底和相对应的高的长度，再求面积。

然后围绕这些目标来设计以下巩固练习：

1. 比较下图中两个平行四边形的面积相等吗？

2. 根据下图所给的数据，求出平行四边形的面积。（单位：厘米）

又如，在教学“认识东南西北”后，针对学生将生活中的东南西北与地图上的东南西北容易相混，设计了这样的练习：

1. 看一看：让学生任选一处观察它的东南西北各有什么？

2. 说一说：你观察到了什么？

3. 画一画：将你所观察到的画在作业本上。……