陈婷 粱桂萍 卓晓敏 赖慧琪 钟海妍 张长征

【摘要】小学低年段学生不仅处在身心发育的关键期，也是价值观形成的敏感期，开展生命教育具有重要而深远的意义。从生命教育的本质出发，论证小学低年段开展生命教育的必要性和重要性，明确小学低年段开展生命教育的目标，剖析小学低年段开展生命教育存在的误区，探索开展生命教育的策略，建全生命教育的监管机制，旨在为培养新时代优秀人才奠定基础。

【关键词】小学低年段 生命教育 教學策略

改革开放以来，人们的物质生活水平得到了极大提高，但在生命价值取向方面却未同步发展，我国生命教育相对滞后。在当前社会环境下，学校及早开展生命教育，引导学生树立生命意识、领会生命价值，刻不容缓。教育部在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中业已将“生命教育”列入国民教育序列，要求学校“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。小学低年段儿童处在身心发育的关键期，是价值观形成的敏感期，在该阶段落实生命教育具有重要而深远的意义。

一、生命教育的本质

自20世纪60年代美国教育学家杰·唐纳·华特士倡导生命教育以来，该教育理念即引起诸多国家政府部门、教育机构和教育理论家的高度关注和广泛认同。研究者们从不同角度对生命教育进行了深入研究和探索，提出了许多不同的观点。尽管生命教育尚未形成成熟的教育模式，但依然遵循华特士提出的理论要求，即对生命态度既要考虑身体的、物理的健康，又要注重心理健康的培养。……