陈洁

10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.057

摘  要 碎片化时代加速了高校对微课的关注与应用。在分析当前高校微课视频存在的问题的基础上，提出微课视频的设计要点和制作流程，最后以某高校微课视频制作为例，进行教师出镜实拍+PPT录屏微课视频的设计与制作实践，旨在为高校的微课视频设计与制作提供借鉴和参考。

关键词 微课视频;高校;信息技术;混合式教学;教学设计;微课制作;PPT

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）21-0057-03

1 引言

当前，微课在我国教育领域发展迅速，已经得到各个高校的关注，越来越多的高校采用微课视频开展混合式教学。微课视频使小型化、移动化和碎片化学习成为可能，为学生的终身学习、专业化发展甚至是普通课堂提供了新的学习形式。微课视频的设计与制作是否有规律可循，如何优化整个微课视频质量，成为亟待解决的问题。为此，本文对高校微课视频设计与实践进行探索。

2 微课视频中存在的问题

从教学设计角度进行分析  当前，网上的微课视频大多还是教师课堂实录视频，缺少精心的教学设计。在这些视频中，教师仍然是教学过程的主体，从内容和设计上看，依然是教师的“满堂灌”，只不过从线下移到线上，时长过长，缺乏趣味性，因此对学习者缺乏吸引力，导致学习者在学习中缺乏主体性。其实，微课视频属于以学习者为中心、时长控制在10分钟以内、有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程[1]。因此，在制作微课视频时就要精心进行教学设计，从而制作出学习者值得学、想去学、容易学的微课。

从制作角度进行分析  如按制作技术加以区分，目前网上的微课视频资源大致可分为两类：拍摄类和录屏类[2]。但是，其中很多制作上都存在一定的问题，主要表现在视频的画面与声音的呈现上，包括：教师在拍摄视频中声音较小;拍摄教师与PPT一起的画面时，PPT上的文字较小、颜色较浅等;在录制实操性画面时，现场混乱，不知表达的主体;录屏视频光标一直在移动、闪烁。在微课学习过程中，这些问题会影响学习者的学习体验，容易造成注意力不集中、厌学等，导致学习积极性不高，学习效果大打折扣。

3 高校微课视频设计要点与制作流程

高校微课视频设计要点

1）确定微课视频选题。在视频选题上，微课程所选题目必须有针对性、典型性，讲演性强，简明扼要。关键的一点是选题要具有代表性，能够以小见大。值得注意的是，學生的学习是一个知识建构的过程[3]，学生的认知有一定的界限，因此，在选题时要注意单一的微课视频尽量以1～2个知识点为宜。

2）前端分析。所谓前端分析，就是在微课视频制作之前进行微课的内容需求分析、学情分析和重点、难点、疑点分析[4]。内容需求分析时考虑两个问题：第一，做这个微课视频的原因是什么？第二，什么是学习者所需要的微课视频？学情分析，则是对学习者特征、学习经历等情况进行分析，学习者的基础是要考虑的关键因素;重点、难点、易错分析则是将所选内容中学习者难以学习掌握、需要重点掌握和容易出错的知识点提取出来重点突出，便于学习者更好地掌握。

3）确定教学目标。在前期前端分析的基础上，依据布鲁姆的教学目标分类理论进行教学目标设计，主要包括三个方面：认知领域目标、动作技能领域目标和情感领域目标[5]。如Photoshop实训课程中蒙版这个知识点确定为微课选题的话，教学目标定为：

①知识目标：知道什么是蒙版，了解蒙版有什么特点。

②技能目标：能够使用蒙版制作实例。

③情感目标：激发动手制作的兴趣。

基于学习者的学习背景不同，每个人的认知也各异，因此在教学目标确定时要尽量考虑学习者的个性化与多样化，采取为不同能力的学习者设定分层次化的教学目标，从而更好地适应不同学习者的学习需求。

4）教学结构设计。在确定好教学选题后，需要确定教学结构，教师根据教学内容对教学结构进行设计，要保证教学结构简单完整、脉络清晰，主要内容要包含导语、问题、教学概念、互动答疑、总结归纳、拓展等要素。第一，主题要突出，要创新，要么开门见山，要么提出问题;其次，内容要有条理，尽可能以主线为中心，突出显示关键内容;第三，讲授要点，论据在列举时应简明扼要，论据要充分、正确，以免引起争议;第四，结尾部分要清楚地写出一个好的结论，好的视频结尾能够加深对所学内容的理解，给学生留下印象，减轻记忆负担，画龙点睛，让学生能够清楚地感受出课堂讲授的内容;第五，在视频的结尾除了做好总结，还可以按照需要增加拓展性内容的简介，以促进学生在观看微课视频后进行深入学习。

5）确定微课呈现形式，即用什么媒体表型呈现完整的微课内容。常见的六种微课呈现方式为教师出镜+真实场景拍摄型、教师出镜+PPT演示型、虚拟仿真动画型、屏幕录制型、手写板录制型（可汗学院型）、数字故事型。按录制方式可分为屏幕录制、外景及现场录制、演播厅录制等[6]。

6）脚本编写。微课脚本包含分镜头序号、画面类型、画面显示内容、配音、音效、效果描述等内容。微课脚本在后期拍摄与制作以及梳理整个教学内容方面都起着非常重要的作用，因此，在设计时需要按照教学内容的逻辑梳理顺序，将微课视频的创意、设计更加形象化。好的微课脚本能使微课视频的开发制作事半功倍。

拍摄文稿设计  根据微课脚本，教师要组织拍摄时的文稿设计。由于微课的时长限制，语言表达方面要精练、简洁，为了缩短与学习者之间的距离，尽量以口语化表达。教师将语言梳理完成后，即可制作拍摄文稿，在拍摄文稿的设计上还可以适当加一些手势和表情，这样使得表达更加生动，更有吸引力和感染力。

微课视频的制作流程  一般而言，微课视频制作需要几个团队来完成，或者至少要几个教师来完成。所以，在视频制作过程中有必要在微观层面对视频制作流程进行规范，通过规范可以提高制作团队的制作能力。当制作过程标准化后，团队的每一位成员都能深入了解微课程视频制作环节，明确各自的职责，从而在履行职责的过程中实现更协调的合作。所以，微课视频制作流程有明确的定义，是保证微课视频制作顺利开展的基础。视频制作阶段主要包含前期准备阶段、中期拍摄阶段与后期剪辑包装阶段三大阶段，具体内容如下。

1）微课视频前期准备阶段。微课视频设计是一个较为复杂的系统工程，因此，前期准备工作非常重要，教师、教学设计人员与后期制作人员都需要在拍摄前做好充分的準备，这样才能使得微课视频的制作更加顺畅，如拍摄前的脚本编写、拍摄文稿的撰写、语言与手势的组织、拍摄机器、灯光、道具、背景板等都需要提前准备好。

2）微课视频录制阶段。当前期工作准备完成后，进入微课视频录制阶段，教学设计人员和拍摄人员需要做好录制前的准备，包括场地的清洁、道具的摆放、灯光的位置以及教师的妆容、表情与姿势等，然后才能进行视频拍摄。

①视频拍摄机位确定。微课视频拍摄在确定摄像机位置时，可分为固定拍摄和自由拍摄两种方式。固定拍摄意味着相机的位置固定，这样的摄像机位置一般适合教师讲授，这类微课的讲者将在电视屏幕上长期显示。自由相机意味着相机位置不固定，主要用于情景剧中，在情景剧中出现的人物可以是教师或者其他演员。

②视频景别控制。画面中主题范围的大小主要通过景别表现，景别大体可分为远景、全景、中景和近景[7]，各个场景的大小可以通过调整摄像机的位置和焦距来改变。

3）微课视频后期编辑与输出。在微课视频后期制作包装中，后期制作人员应根据分镜头脚本、教学设计人员和教师的要求，对视频材料进行编辑合成。第一步，根据前一个分割镜头脚本选择第一个粗略分割所需的材料;第二步，精细的编辑，即视音频编辑、过渡动画制作、图片和音效合成等;第三步，编辑人员根据教师和教学产品设计者的反馈进行修改，确保在合成和输出之前没有出现问题。

①微课视频的后期剪辑。微课视频编辑是在前期脚本编写的基础上，将音视频素材传送到编辑软件，再根据镜头要求进行粗剪。编者必须仔细检查每一个编辑点，包括效果、对话、乐曲、音频等。剪辑完成后，做最后的视频包装。需要注意的是不能过度包装，影响视频的审美价值与观赏性。

②微课视频的输出。最后，修改后的微课视频就可以导出了，通过输出设置，视频制作者可以选择压缩格式的微型类视频。目前压缩速率较好的是mp4，也可以根据教师的能力和学校的微课系统支持平台，采用相应的格式进行压缩。

4 高校微课视频的实践

以某学校微课视频制作为例，进行此次实践。此次实践中主要采用教师出镜实拍+PPT录屏进行制作，主要实践过程如下。

前期准备阶段

1）主讲教师团队负责选择合适的选题，该选题需要具有简练、准确、传神的特点，并根据前端分析，确定教学目标，教学重点、难点、易错点，接着准备本次微课视频的文稿和PPT初稿。在拍摄文稿定稿后，要多次反复演练，确保拍摄前能讲解通畅、手势自如。

2）教学设计团队根据选题、文稿等主讲教师提供的素材，分析出合适的呈现形式。此次微课设计为教师出镜实拍+PPT录屏方式，与主讲教师团队沟通，撰写分镜头脚本;并以此为基础，准备教师的拍摄文稿，再与主讲教师团队沟通，确保拍摄文稿定稿。

3）技术团队根据分镜头脚本，搜集需要的音效、图片等素材，做好归类存档;及时与主讲教师团队沟通，选择好实拍场地，做好灯光、隔音、拍摄机器等拍摄前的准备工作;并与主讲教师团队沟通好拍摄当天的服装，教师着装要整洁、端正，应与背景有一定的反差，同时忌细格花纹、条纹、碎花点的服饰。由于本次微课视频的实拍背景为绿幕，因此，教师的着装以与绿色有反差的暖色为佳，便于后期抠像。

4）教学设计团队与技术团队合作，开始设计与美化PPT。为了后期制作高清的微课视频，PPT格式定为16∶9，

PPT以呈现内容提纲、设计思路，突出重难点、易错点为主，避免整段文字的堆砌，尽量以关键词、图形和表格的形式呈现，增强表现力，让内容做到一目了然。

录制拍摄阶段

1）技术团队根据分镜头脚本，调整好拍摄机位，确保需要的机位和教师的景别都已录制。在正式拍摄前，与主讲教师进行五分钟作业的样片拍摄，主要是为了与主讲教师团队、教学设计团队浏览样片，分析画面、服装、打光和声音是否为所需，同时能指出主讲教师的手势、仪态等细节方面的不足。由于本次微课视频的实拍背景为绿幕，后期涉及好不好抠像的问题，因此在确保拍摄中的环境光均匀、柔和的情况下，对主讲教师的打光需要保证三点式布光，即主光源（面前一盏和用于呈现下巴与脖子匀光的反光板）、轮廓光（左右两盏）、背景光（背景布左右两盏）。

2）确保样片没有问题或者问题已经修改的情况下，开始正式拍摄，主要还是根据分镜头脚本拍摄。

后期编辑阶段

1）技术团队将录制后的视频保存至后期编辑的工作站中，筛选出需要的视频素材，按照全身、上半身和特写三种方式归类存档;使用PPT演练一遍整个内容，并导出成mp4格式的视频，归类存档。

2）在AU软件中导入教师实拍的视频，对其音频进行降噪、人声增强、转化为立体声等操作，导出存档。

3）做好视频、音频、图片、图表等素材筛选与整理之后，将其按照类别导入PR软件中。对教师实拍的绿幕实拍进行抠像处理，按照分镜头脚本，在每个点适当地插入PPT视频、图片，添加音效、过渡动画等。

4）在AE软件中制作片头和片尾。片头部分，可以用欢快的音频文件、快速闪过的画面来引起学生的注意力。片尾部分，可以用有一定反差效果的音频来标注制作人员、制作日期、版权单位等，以明确告知学习者微课视频的内容结束了。导出片头、片尾视频，并将其再导入PR软件中进行合成，选择合适的视频输出格式输出。

5）使用Arctime软件制作字幕，并输出SRT格式。根据学习平台的播放器需要，外挂字幕就直接上传SRT格式;如果需要内嵌字幕，在Arctime软件中字幕编辑完成就点击“视频转码”即可。

6）将制作完成的视频与字幕文件上传至学习平台即可，并完善此微课的简介，包含名称、主讲人、内容简介等。

5 结语

微课视频的设计与制作遵循设计要点，按照流程进行制作，不仅能够加速微课视频的制作速度，还能够提高微课视频的质量。值得注意的是，微课视频的设计与制作，需要教师团队、教学设计团队和技术团队的合力配合。随着微课视频制作技术的不断发展，微课视频设计人员的水平会不断提高，会进一步提高微课视频的制作水平，为学习者提供更加优质的学习资源，以更好地实现教育与信息技术的深度融合。

参考文献

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，

2013（4）：10-12.

[2]于青青.MOOC视频的分类及具体表现形式分析[J].工业和信息化教育，2014（9）：84-87.

[3]郭琴.松绑教育、整合教学及其建构主义理论基础[J].电化教育研究，2009（1）：15-19.

[4]胡铁生，胡永春.微课制作方法与技术[M].广州：广东教育出版社，2014.

[5]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.

[6]李青，刘娜.MOOC中教学视频的设计及制作方法：基于Coursera及edX平台课程的实证研究[J].现代教育技术，

2016（7）：64-70.

[7]周敏，华星白.信息整合教程[M].北京：军事科学出版社，2004.