王利

【摘要】  在小学的语文教学中，教学评一致性是课堂教学有效的保障，不同于传统教学对于学生的输入学习，师生之间并不能建立有效的双向交流互动，导致了学生学习成效止步于浅层的教学之中，通过教学评一致性的原则，教师优化教法，学法，以及对于学习成效的综合性的评价，将教师教，学生的学，进行的目标的一致性培养，引导学生自主深入的学习，同时教学评三者之间是层层递进的，也是相互统一的，将教学评三个目标维度的相互统一。

【关键词】  写作讲评与修改 教学评一致性 作文教学 实践策略

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-122-01

引言

写作是语文教学中最重要的组成，写作能力可以说是语文教学中最重要的一项基础技能，同时也是学生最薄弱的一个的环节，学生的写作能力往往无法得到有效的提升，尤其缺乏在写作之后的教学活动设计，教师对于作文的总结性评价，无法有效和学生进行深入的交流，而教学评一致性的模式，可以通过同一个目标，教师进行创新教学设计，引导学生自主学习深入，并且根据综合性评价，为学生进行相应的指导和启发，教师可以围绕“习作讲评与修改”进行教学评一致性明确学习目标，提升写作能力，落实教学成效和质量。

一、明确教学目标，具有准确的指向性

在教学中教师需要对教学内容进行系统性的导学案制作，有效的整合多种教学资源，随后对学生的学习情况进行……