陈涛

【摘要】  在新课程的背景下，高中教育倡导教学方式的创新及优化，地理教学也是如此，教师要利用创新型的教学方式，为学子提供耳目一新的学习体验，培养学子的地理兴趣，改善原有的教学环境。为促进地理教学的发展，以下在分析新课程背景下高中地理教学问题的前提下，探究地理教学法的创新。

【关键词】  高中地理 新课程背景 创新 教学方法

【中图分类号】  G633.55            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-016-01

引言

高中学子所掌握的地理知识相对有限，因此教师的教学理念，所采取的教学方式，均是影响学子学习效果的重要因素。地理科目存在文科性科目的共同特征，它的文本性偏强，教材语言设计重视严谨性，因此则枯燥性偏强。这一问题会导致学子学习积极性的降低，而若部分教师的教学方式使用不当，最终则会再次影响教学效果，这便是探究教学创新的原因之一。

一、新课程背景下高中地理教学的问题

（一）教学方法的单一性

在调查高中阶段的地理教学后发现，更多地理课堂存在了教学方式单一的特征，主要表现如下：第一，高中教学时间紧，因此教师会重视个人的课堂主导性，整节课堂堪称教师的独角戏，学子的参与性偏弱;第二，受教师能力或时间安排等因素的限制，部分教师在授课中仅会利用PPT完成授课，且部分PPT并非教师自行制作，而由互联网搜索而来。这一问题导致部分教师的授课PPT常年未变，且PPT内部分知识点，PPT趣味设计均已不符合当代学子需求，影响教学趣味性。……