沈兰艳

摘 要：提起《故都的秋》，屈指算算，我已上过不下七八遍了。单从个人情感层面，我是不太喜欢上这篇文章的，也许是因为文章字里行间都流露着郁达夫那挥之不散的抑郁气质，深深地攒刻下了那个悲情时代的烙印，正如二十多年前读《沉沦》一样，让我胸口堵得慌。我时常跟同事开玩笑说，高中语文教材我有几篇最怕上的课文，这篇就是其一。不是不熟悉而害怕，而是太熟悉了，熟悉得让我心生敬畏！因为短短一节课，如何让生活阅历无几、阅读经历肤浅的毛孩子深入理解连老师也尚要参考教参才解读得清明的80多年前的文章，如何让一群少不谙事、懵懂顽劣的舞勺之年静心品味得透彻这份深沉厚重的“清、净、悲凉”？

关键词：故都的秋;旧有设计套路;尝试新的鉴赏模式;教学设计步骤;收获反思

近几年，高考指挥棒正不断警示我们，今后语文题型将越考越活，不仅会问“故都秋景总体特点是什么，有哪些秋景，每个景物是怎样具体体现清、净、悲凉特点的”这类纯文本的固定题型，出题的方式方向也逐年在发生变化。同样的问题，也许换个表述方式来问，亦或是跳跃式、多角度地问，更或者跳出文本、综合统观、联系现实来问。这对我们提出了更严峻的考验。平时四十分钟课尚难面面俱到，而又有深度广度;那短短二十分钟微型课，又将如何才能让学生快速整合信息，并兴趣满满地解其精髓、会其神韵呢？如何用新方式更好地呈现工具性、人文性的学习目的，让学生知识、能力、情感价值都能得到有效提升呢？……