郭琳琳

摘 要：人文素养的培养属于一种思想，一种生活方式，一种价值观念。从美术设计角度分析，人文素养指的是能够利用艺术作品的创作以彰显人生态度，对艺术设计专业中人才培养的情况见综合分析，了解作品创作中的创新情况，分析人文素质培养状况，以此强化人文素质的培养，不断提升艺术设计作品质量。本文就艺术设计专业如何加强人文素质的培养展开论述。

关键词：艺术设计专业;人文素质;作品

自改革开放以来，我国经济获得突飞猛进的发展，艺术在极大程度上影响着人们的社会生活。社会生活需要艺术设计人才开展对应的媒体设计、园林设计、景观设计、建筑设计、室内装帧设计及广告设计等，所以高校为了适应社会发展趋势，项集开展了对应的艺术设计专业，为培养专业技术人才作出了巨大贡献。本文就艺术设计专业学生认为素养培养的重要性入手，分析了培养的情况，并就加强人文素质的培养制定了对应的策略。

一、人文素质培养在艺术设计专业中应用的意义

（一）艺术设计属于人文学科的主要内容

哲学、文学及艺术等学科均与人文学科相关，人文学科中必不可少的组成部分就是艺术设计类专业教学，其有利于促进人类精神世界的发展进步。当前，社会不断发展，经济不断进步，文化不断传承，艺术设计的开展能够推动人类历史文明发展的步伐。艺术设计作品所彰显的信息和思想，有利于促进人类认知、情感的提升，还有利于激发人们的联想能力[1]。人们在开展艺术设计的过程中，能够对作品的思想和内在情况进行体验，以此生成自身独特的情感体验，对人生观及价值观念产生影响。乐见，人文学科与艺术设计之间存在相关性，分析艺术设计专业人才，其想要不断提升艺术设计能力，进行优秀质量的艺术作品创作，必须强化人文学科理念的渗透。从高校艺术专业设计人员角度分析，人文素质在知识累积方面具有较好的作用，只有站在人文角度对艺术美进行体验，才有利于推动社会发展，丰富人类情感世界，培养艺术专业学生的人文素质。

（二）艺术设计专业学生所受人文素质的影响

培养人文素质，能够帮助艺术设计专业学生更好的对专业知识进行理解，强化艺术学生对专业知识技能的把控程度。且人文素质的渗透有利于促进艺术设计专业教学质量的提升，不断促进学生艺术设计水平的增长，增强学生的艺术鉴赏能力，能够保住艺术生从理论角度对作品的内涵进行挖掘，更好的领略艺术精髓和内涵，推动艺术发展，加快社会发展步伐。

二、艺术设计专业人文素质培养情况

在高校开展的艺术设计教学活动中，其导向大都为社会需求，能够为社会发展培养多元化的实用型人才，帮助学生形成健全的人格，能够结合专业教育与人文教育，促进学生整体发展进步。当前，我国教育改革正在如火如荼的开展，艺术设计专业改革步伐不断推进，相对于传统教育来说，专业人才的培养质量在极大程度上得以提升，但是，在开展艺术设计专业的教学过程中，却忽视人文素质的培养，导致艺术专业学生缺失人文素质，其培养现状主要包括以下几个方面：

（一）价值观

互联网+时代下，信息技术不断发展，网络信息在社会中的传播速度和影响力均在不同程度上得以提升，学生在接收艺术专业教育过程中，受到网络的多元化的影响，可诱发学生形成不良的思想。学生在进行艺术作品创作的过程中，带有强烈的个人主义思想，缺少对应的公德意识，大部分学生均从自身利益出发，而学生时代，学生的价值观念正处于初步形成的时期，缺少社会阅历，无法对社会的真善美进行区分，鉴别社会善恶的能力比较差，个人主义思想将直接影响学生高雅情操的培养，对学生融入社会、思想品质和人际交往均产生负面作用。只有渗透人文素质教学，才有利于端正学生的人生观念，培养学生高尚情操[2]。

（二）缺失责任心和上进心

接受艺术专业教育的学生家庭物质条件较为充裕，且家庭溺爱、生长条件优越等均属于学生成长的环境，学生网络观念强，缺少参与校园实践的机会和能力，缺少参与社会实践、社会竞赛的积极性，专业课程学习时，学生缺少充足的时间和经历去探索作品本身的价值，缺少生活上的追求，在当前激烈的社会竞争中，缺失责任心和上进心，思想怠惰，嚴重缺乏人文素质[3]。人文素质的渗透有利于培养学生的责任意识，使其积极上进，创造出优秀的艺术作品。

（三）工具化学习

艺术设计专业不断变革，学生学习方式不断改善，大部分学生只追求专业课程知识，缺少对通识课程学习的观念，而当前社会发展中，专业课程的学习是十分重要的，人文学科能够更好的促进人才的发展，只有强化人文学科的教学，才有利于更好的锻炼学生的人际交往能力、团队协作能力、审美能力和高尚的思想品格。所以只有渗透人文学科教学，才有利于改善学生工具化学习的现状，促进学生全面发展。

三、加强人文素质培养的方法

对艺术设计专业学生开展人文素质培养，培养的重点内哦让就是怎样才能进行艺术专业知识点之间的梯次衔接，如何实现跨学科的互通，以帮助学生形成专业的素养。但是以往进行培训计划的制定过程中，大都是单向进行课程建设，无法满足社会对人才的需求，只有从根本上改变这一现象，才有利于建立特色化、专业化和实用化的教育道路[4]。

（一）优化学科间的互通性，强化艺术课程设置

只有对艺术设计学科的互通性进行认识，才有利于制定专业化的艺术人才培训计划，从不同血气学生专业课程培训的特点出发，对课程内容进行最优化设置，以实现优化教育教学内容的目的[5]。例如：在进行产品设计教学、平面设计教学和环境设计教学的过程中，必须建立在艺术设计理念这一学习理念之下，对不同设计内容之间的共性问题进行分析研究，由于这些设计理念虽然在理论上存在一定的差异性，但是更多表现为其不同工艺成品之上，所以学科教育时必须重点解决这一问题。而开设这些学科的过程中，重点内容就是进行高素质艺术设计人才的培养，使其能够系统化的掌握艺术设计内涵，不断促进学生设计能力的提升，以此，强化学科之间的互通性，建立共同性课程设计，培养学生人文素质，促进学生综合素养的提升。

（二）人文素质教学氛围的营造

在培养高校人才的过程中，学生受到环境影响的可能性较大，除开设人文学科的教学之外，学校必须重视进行人文氛围的培养，以帮助学生能够收到生活的熏陶，不断促进自身精神品质素养的提升[6]。所以，这就需要在开展艺术专业教学时，定期组织艺术人文科学活动，鼓励艺术生参与活动，比如，可以开展艺术沙龙、艺术讲座，也可在社会舆论和热点事件上，借助重大节日机会，培养学生对民族文化的认同感，促进学生集体主义精神和爱国主义精神的增长。学生在艺术文化活动中，能够不断提升自身艺术素养和能力，提升自身的文化鉴赏能力和欣赏水平，以此为学生创造更多的人文素质培养平台。此外，校园必须强化文明网站的建设，利用网站宣传人文素质内涵，培养学生积极向上的思想，宣传正能量，使学生的思想受到潜移默化的影响，熏陶学生的人文情怀。

（三）人文素质教育在艺术设计专业中的渗透

由于艺术专业教学需要学习较多的专业课程，学生在学习中，必须花费大量的精力和时间学习喜欢也知识，所以，在艺术专业教学过程中，必须总结分析艺术专业教学特点，以从学生实际情况出发，激发学生艺术创作能力，唤起学生艺术创作灵感[7]。在开展专业课程的教学过程中，教師可结合人文学科知识和艺术专业知识，以更好的对艺术专业学生进行引导，帮助学生更好的掌握历史、人文、美术、艺术等设计知识，不断促进学生思想道德水平的提升。例如：教师可以引导学生开展艺术实践活动，在实践活动中，锻炼学生的人际交往能力，渗透人文学科知识，使学生能够在活动中树立正确的人生观念，促进学生社会适应性的提升。

（四）加强艺术专业学生的自我教育和思想教育

当前，艺术学生以自我为中心，社会责任感薄弱等情况时有发生，其忽视国家利益和机体利益，教育工作者需要从教学现状出发，将学生作为教学的根本，进行必要的人文素质思想的教育和引导，分析学生学习艺术专业的情况，从学生生活实际出发，将思想教育与艺术设计相结合，树立人文关怀思想理念。注重学生生理和心理变化，从学生实际情况出发，利用各种手段，使学生能够关爱社会，注重行业发展，不断促进学生责任意识的增长。

四、结束语

综上所述，人文素质与艺术创作存在较大的关联性，素质教育过程中，必须强化艺术专业教育中人文教育理念的渗透，以帮助艺术专业人才能够树立正确的价值观念和人生取向，使其创作出优质的文化作品，促进教育人才劝勉发展。

参考文献

[1]魏晓慧. 以创新能力培养为主旨的艺术设计专业人才培养[J]. 人文之友，2018，000（013）：106-107.

[2]古婷，张智铭. 高职艺术设计专业造型基础课程体系改革与实践[J]. 艺术科技，2019，032（007）：34-35.

[3]崔晓培，夏伟. 环境设计工作坊设计初步教育探究——以西北大学艺术学院环境设计专业的《自然有"形"工作坊》为例[J]. 居舍，2019（06）：108-109.

[4]欧阳才富. 关于独立学院艺术设计类专业工作坊的组建与实施——以湖北文理学院理工学院人文艺术系艺术设计工作坊为例[J]. 明日风尚，2018（15）：12-12.

[5]邵冬波. 高职艺术设计专业建设模式的双思路——以文艺沙龙为人文依托、以工作室为实践平台[J]. 明日风尚，2018，000（017）：179-179.

[6]唐帆，迟俭辉，刘广哲. 创新型艺术设计人才培养中人文理念的植入[J]. 新西部，2018，No.441（14）：130+151.

[7]黄佳妮，余娟，冯秋萍. 高职高专艺术设计专业现代学徒制人才培养模式可行性分析[J]. 名家名作，2019，000（006）：118.