李色鸿

摘 要：农村初中语文课堂教学质量评价工作现状不太乐观，评价指标欠缺科学性，评价对象过于片面，评价标准过于笼统。为有效开展初中语文课堂教学质量评价工作，本文提倡要健全教学质量评价机制，全面、科学地制定评价指标，采取多元化分类评价标准，完善信息反馈机制，加强主体评价的参与性。

关键词：农村;初中语文;课堂教学;质量评价

引言

农村初中语文课程学习，要重视课堂教学的评价管理工作，与课堂教学质量有关的评价，应当包括对学生学习效果的评价，对教师授课水平的评价。做好初中语文课堂教学质量评价工作，对了解学生学习状况，提高学习质量，提升教师授课水平，提高学校整体教学质量，具有重要的促进作用。本文将阐述当前农村初中语文课堂教学质量评价工作中的现状，深入探讨开展课堂教学质量评价工作的有效方法。

一、农村初中语文课堂，教学质量评价工作现状

（一）评价指标欠缺科学性

语文新课程改革以来，强调培养学生的语文核心素养，即培养学生情感体验的能力、自主探究的能力、创新思维的能力等。这些学习能力的提升，并不是通过简单的做试卷就能够得出评价结果的。

例如，农村大部分初中语文学科，仍然仅凭试卷考试，获取分数的方式，评判对学生学习效果的评价，忽视了学生在其他方面的能力锻炼。这显然与当前新课程改革的宗旨完全不相符，欠缺评价的科学性。……