摘 要：对外汉语教学是对母语非汉语的学习者进行的教学活动，其根本任务在于培养学生运用汉语进行有效交际的能力，而词汇是语言的建筑材料，是句子的基本结构单位，在对外汉语教学中有相当重要的地位。如何让汉语学习者有效的掌握词汇是为一个非常值得探討的问题。本文主要探讨对外汉语词汇教学的策略。

关键词：对外汉语;词汇;教学策略

对于汉语学习者来说，必定需要掌握大量的词汇，词汇量不够或者教师教学策略不当，都有可能造成学习者的学习积极性不高，教师找到一种甚至多种科学有效的词汇教学方法，是汉语学习者提高语言能力的关键，也是了解第二语言背后民族文化的重要基石。如今，词汇教学的研究越来越深入，而对词汇教学策略的研究却不是很重视，本人认为，词汇教学策略的重要性显而易见，对词汇教学策略的研究势在必行。

一、对外汉语词汇教学策略的理论依据

袁振国将教学策略定义为“确定教学目标后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的教学方案。”通俗的讲，就是在教学目标的指导下，为了达到教学目标所要采取的教学手段和方法。加拿大 Saskatchewan 大学教育学院（1991）出版的 《Instructional Approaches-A Framework for Professional Practice》从老师和学生的角度出发把教学策略分成了直接教学策略、间接教学策略、体验式教学策略、自主学习教学策略和互动教学策略五大类。……