严超

摘要：小学数学作为学生学习数学的关键时期，需在小学就培养良好的学习习惯以及创新能力。在此基础上，为更好的让学生了解学习数学的乐趣，掌握更多学习数学的方法，牢记数学里的公式等，教学生活化的出现，虽大大提高了学生对于学习数学的兴趣，但其出现的教學生活化误区也有时会对教学质量大打折扣，有时也不能让学生更好的明白知识内容。基于此，本文主要简述生活化教学在小学数学中产生的误区并对此误区给予相应的对策。

关键词：小学数学教学;教学生活化误区;教学生活化对策

引言：

俗话说，教学源于生活。为更好的培养小学生对于数学学习的兴趣，大大提高小学生对于数学知识的理解，增加对于知识的记忆，生活化教学的出现对此给予了一定的帮助。但是这一教学生活化的出现，有时往往会物极必反，出现了一系列误区从而对教学质量，学生的学习兴趣造成一定消减。而相应对策的出现可以有效避免教学生活化误区的产生。

一、小学数学教学生活化误区

（一）过于看重教学的生活化，而忘记小学数学这一主体

对于小学生来说，在娱乐中学习新的知识是一件十分愉悦的事情。而在教学生活化的推崇下，教师们在课堂授课的时候，往往会过于注重进行生活化教学，而忘记主体“小学数学”，不仅会导致学生沉浸于生活化教学产生一定的娱乐性，同时也会降低教学质量，也会同时影响了教师授课目标，从而导致教学目标事半功倍。……