姚海军

摘要：形成性评价是指在教学过程中为了了解学生的学习情况，及时发现教学中存在的问题，由教师和学生共同参与的一种评价方式。高中物理教学中引入形成性评价，可以及时反馈物理学习中存在的问题，调控学生的学习行为和教师的教学方法，激发学生学习物理的兴趣，增强学生的学习效率，提升课堂教学质量。

关键词：高中物理教学;形成性评价;实施策略

一、什么是“形成性评价”

形成性评价最早由美国的评价学专家斯克里芬（M.Scriven）于1967年在他的《教育方法论》一书中提出，随后美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆（B.S.Bloom）将形成性评价运用于教学过程。后来国内外学者对形成性评价做了大量的研究和实践，并形成了多种定义。英国形成性评价理论的权威人物布莱克·威廉（Black&William）认为，形成性评价能使教师及时向学生反馈信息，使他们能更好地学习或进行自我反思。评估的目的是提高学习质量。华东师范大学教育管理学院院长陈玉琨教授认为，形成性评价指在教与学活动进行的过程中，教师通过师生互动、生生互动，去判断学生的学习状态和教学目标的达成程度。西南大学心理学院院长、教授张庆林、杨东认为形成性评价注重对学习过程的指导和改进，强调评价信息的及时反馈，旨在通过经常性的测评，提高学生的学习效果，并改进教师的教学。虽然不同的研究者对形成性评价给出了不同的定义，但总的含义和功能是相同的，即形成性评价是一种在教学过程中进行的评价，通过对学生学习过程和教师教学过程进行评估，帮助学生调控学习行为，引导教学过程向正确的方向前进。

二、当前高中物理教学评价存在的问题

当前，大多数学校高中物理教学采用的是以考试为主要手段、以教师评价为主的评价方式。考试分数是评价学生学习能力和教师教学能力的主要依据。这明显有悖于新课改理念，不利于全面客观评价学生学习能力和教师的教学能力。这种评价方式主要存在以下几方面的问题：

1.只重视学生在班级成绩中的排名，以绝对名次评价学生学习的好坏，忽视学生为学习物理而付出的努力和阶段性的小的进步。

2.只重视考试的绝对成绩，忽视学生学习物理的基础和个体差异，致使物理基础差和思维能力弱的学生很难建立自信，逐渐丧失学习物理的自信。

3.只重视学生学习物理内容，忽视学生的学习动机、学习兴趣、自信、合作精神等情感体验，久而久之导致学生丧失学习物理的积极性。

4.评价形式单一，教师是唯一的评价者，忽视学生的自评、互评的作用。

三、高中物理教学中运用形成性评价的优势

当前，在新课程和新高考改革的背景下，高中物理教学面对着许多急需解决的问题。如果在物理教学中引入形成性評价，可对这些问题的解决提供一个有效的途径。形成性评价贯穿于整个物理的教学过程中且重视生生间和师生间的交流，通过形成性评价可以了解学生的整个学习活动，分析判断学生的学习潜力，正确评价学生学习过程中所取得的成绩和所表现出的情感态度价值观，最大限度的激发学生对物理的兴趣。同时利用评价结果还能指导学生调节学习过程，帮助学生养成良好的学习习惯，帮助教师及时了解学生的学习情况和学习需要，掌握所有学生的学习效果，并根据出现的问题随时调整教学计划、教学内容和教学方法，从而提升教学效果。

四、形成性评价在高中物理教学中的具体实施策略

1.建立学习档案。学习档案是用来记录一段时间内学生的学习表现和学习成果，是培养学生自我管理能力的一种有效方法。档案中应包括这段时间内与学生学习成长有关的主要资料，如：学习计划、课堂表现、家庭作业完成情况、单元测试成绩、阶段性考试成绩、德育劳动表现、自评和互评材料、教师和家长的评价材料等等。学习档案的建立应在教师指导下由学生自主完成。学习档案的建立，可以让学生时常回顾总结自己的日常学习表现，增强自我反思和自我管理的意识，不断调整学习中的不足，挖掘自己的学习潜能。教师也可适时举办学习档案展览，让学生相互借鉴、相互学习。

2.制订评价标准。评价之前，教师应指导学生自主制定一套切实可行的评价标准，同时设置《课堂学习评价表》、《课外学习评价表》等各类评价表格。评价标准的内容可根据学生的习惯和课堂学习情况因人而异，要包括课堂学习、课外学习、单元测试、阶段性考试等。这样的操作一方面是教学中引入形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生端正学习态度，不断调整学习方法，增强信心，体验成功。另一方面是由于学生基本情况差别较大，如果对所有的学生采取同一套评价体标准显然是不科学的的，不能从根本上促进学生发展。

3.课堂学习评价（占评价总成绩的45%）。主要评价学生课堂参与教学情况（学习态度、是否积极回答问题、课堂笔记、小组合作等）和课堂违纪情况。评价方式为自评、互评、教师评价。教师每节课都要在上课前设置好《课堂学习评价表》，学生对照评价标准，按照《课堂学习评价表》公平、合理进行评分，结果要记入学习成长档案。通过自评，学生可以随时反思自己的学习情况，及时调整自己的学习方法。互评对学生发展极其重要。同伴做出的客观、积极的评价，一方面有助于学生拥有积极、自信的心态，另一方面学生客观公正地对己、对人做出评价，可以使学生间形成和谐团结互帮互助的同学关系。另外，在物理课堂教学过程中，教师对学生的课堂表现也要进行观察、指正、表扬和记录，让学生能随时了解自己在学习过程中的不足。课后，教师要及时收集《课堂学习评价表》，并做好总结反馈，及时调整自己的教学计划和教学方法。

例：《课堂学习评价表》（见表1）

4.课外学习评价（占评价总成绩的25%）。主要评价学生课外作业完成情况和课外自主学习情况。作业情况主要评价课外作业完成数量与完成质量。自主学习主要考查学生课前预习与课后总结记忆及课外学习。教师要注意引导学生通过各种形式收集与本单元主题相关的知识，拓宽学生视野。评价方式主要采取自评、家长评和教师评。要严格对照评价标准，公平、合理进行评分，并填写《课外学习评价表》，评价结果记入学习成长档案。

例：《课外学习评价表》（见表2）

5.单元测试评价（占评价总成绩的30%）。单元测试评价主要主要包括单元测试成绩与学习进步的评价。主要检查本阶段学生需要掌握的基础知识和基本方法，试题难度不超水平3的难度。测试成绩计入学生学习成长档案。通过单元测试，一方面可以检验学生近段时间的学习情况，所学知识的掌握情况，分析学生在学习过程中存在的问题，制定解决策略。另一方面帮助教师总结反思教学过程，及时调整教学方法。

例：《单元测试评价表》（见表3）

6.评价结果及时总结反馈。教师要及时收集学生的各类评价表，按百分制进行汇总整理，并对学生做出阶段性的定性评价，最后通过恰当的方式将评价结果及时反馈给学生。如果是大多数学生存在的普遍性问题，可以集体反馈，并提出改进建议。如果部分学生的个别性问题，就要采用个别交流、书面评语等反馈方法，引导学生分析自己学习过程中的问题，并制定适合自己的改进措施。同时认真填写《评价反馈信息表》，并存入学生成长档案。

总之，在物理教学评价中引入形成性评价，能及时发现教学中存在的问题，学生可随时调整学习方法，教师也能适时调整教学方式，最终有效提高物理的教学效率。

参考文献：

[1]Osmundson著，何珊云，王小平译.理解课堂中的形成性评价.全球教育展望.2012（04）

[2]赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进.教育科学研究.2013（03）

[3]张茹.形成性评价定义之析辨.教育界：综合教育研究（上）.2018（1）

[4]马牧尧.形成性评价在高中英语阅读教学中的应用研究.校园英语·中旬.2019（05）