郭雅杰

摘 要：目前，随着教育事业的发展，我国的现代化教育手段的发展也有了相应的提高。与传统教学模式相比，翻转教学是一种全新教育模式。由于受到固有教学模式的影响，翻转课堂在法学教育中的应用是一种创新性的尝试。本文结合法学专业理论与教学实践，对其中的经验及教训进行总结，并结合具体的实践经验，对法学翻转课堂及教学模式进行理性的反思。

关键词：“翻转课堂”教学模式;法律类课堂教学;应用

在发挥翻转课堂优势打造有效法学课堂教学时，要注重使用课前预习、课堂互动和及时检测的课堂教学方式，充分发挥课堂的载体作用，培养学生的法律思维，推动法学教学实现从“以教为核心”向“以学为核心”的根本性转变。

1 法学课堂教学开展翻转课堂的意义

翻转课堂，是指以学生为中心，通過学生自主的准备和教学，调整师生角色，培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题的全新教学模式。与传统教学模式相比，传统教学以死记硬背为主，以信息传递为主要特征，以教师为中心，学生始终处于被动地位。这种模式也意味着教师作为教学的权威角色，以讲授的方式向学生传递知识，作为学生只能以被动接受知识为主要途径。此种教学模式仍然是世界上的主流，尤其是在东亚。翻转课堂作为一种新的教育理念，起源于2007年的美国。当时，科罗拉多州伍德兰公园高中的两位化学老师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯在教学上做了改进，以解决学生旷课的问题，他们首先录制了视频并上传到YouTube上，帮助学生在课堂上在线自学，学生可以参与互动、解谜或实验，形成最初的翻转课堂模式。……