陈秀葵

摘 要：作文是小學语文教学中的重要组成部分，作文教学也是培养学生对语文知识的应用能力的有效途径之一，在素质教育的要求下，语文教学不在停留于教师的讲述层面，还需要学生不断的积累，并将其内化为自己的知识。本文探究了目前在语文作文教学的现状，提出了善写乐写在语文作文教学中的应用策略，以便强化作文教学的效率。

关键词：善写乐写;兴趣;积极性;作文

对于小学生来讲，大多数年龄处在六岁到十二岁之间，这个阶段的学生思维比较活跃，同时对新鲜的事物具有浓烈的学习兴趣。在传统的语文写作教学中，教师使用的写作教学思路和模式比较陈旧，没有充分的结合，小学生的年龄特征，为小学生制定趣味性的写作方案，使得小学生对语文写作不感兴趣。因此，这就需要教师将善写乐写的教学模式渗透到写作环节中，激发小学生对写作的兴趣。

1 小学语文作文教学现状

由于长期以来很多小学语文教师受到陈旧的教学思路的影响，将过多的精力和时间投放在对学生课文讲解和字词学习方面，对小学生的写作教学有所忽视;有些语文教师在设计写作教学方案时，并没有结合小学生的兴趣爱好，教学的内容比较单一，教学环节也比较固定，很难激发小学生对写作的兴趣。其次，很多小学语文教师在写作教学时，经常会为学生讲述大量的理论知识，然后让学生自己写作，并没有发挥学生在写作中的能动性，学生只能被动的接受教师的安排，这就会使得小学生的创新创造能力难以凸显，影响了小学生综合素质的提升。……