田双斐

摘 要：教材文本是教学内容的载体，是教学之本，确定教学内容的主要依据便是教材文本。大量的语文教学实践告诉我们，一切语文教学活动的开展都应当立足于教材文本。如何最大限度地挖掘文本的教学功能，是教师在教学中需要解决的一个问题。所以语文教师要在对文本解读的过程中挖掘开发教学内容，通过诵读、提问、鼓励等方式全面提高课堂效率。

关键词：挖掘文本;语文课堂;提高效率

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.065

一、正确地挖掘文本，是提高语文课堂效率的前提

预则立，不预则废。学生对于文本的理解和感悟，需要教师去引导。作为语文教师，要想学生有感悟，教师首先要有感悟，教师的认识要先于学生、高于学生。所以教师必须在备课上下功夫。

提前备课，认真备好每一节课，尊重文本，从文本出发，潜心解读文本，对文本进行正确的解读。首先要认真研读语文课程标准对教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，细读课文，熟悉并把握所教教材的知识体系，明确教材的编写目的，明确所教知识在培养学生能力中所起的作用，充分挖掘文本价值，在此基础上确定每一节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，最后精心设计教学环节。提炼知识点，抓住重点，突破难点，才能提高语文课堂效率。

二、深入地挖掘文本，是提高语文课堂效率的关键

（一）诵读贯穿课堂学习的所有环节，帮助学生熟悉文本

琅琅读书声应成为语文课堂的亮点。……