杜贵君

摘 要：核心素养背景下，高中物理教学必须注重学生科学思维能力的提高，注重核心素养的落地生根，注重全面整体的未来发展。对此，教师应在教学中坚持激发学生学习兴趣，引导学生乐于学习，在学习中勇于质疑和探究，以此来发展学生核心素养。本文就这几方面来结合具体的高中物理实验对于如何在核心素养下提高高中物理教学中学生的科学思维能力进行分析。

关键词：高中物理;核心素养;实验教学;思维能力

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.042

无疑，从2016年9月，中国学生发展核心素养总体框架正式发布以来，“核心素养”就成为一个热词。核心素养综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养[1]，每一种素养都成为专家和一线教师热议的对象。人们或从核心素养的制定上进行深究，或从重大意义上进行阐述，或从未来前景上进行预测，然而，无论如何热议，如果核心素养不落实到具体的学科之中，就仍然是漂浮于虚处的空中楼阁。基于此，对于如何让核心素养落实到学科教学中尤其是落实到实验教学中这一问题，应该成为教师潜心研究的一个重要的课题。

就高中物理实验教学而言，让核心素养落地生根应该体现在对学生科学思维的培养上，比如乐学善学、批判质疑、勇于探究等等。的确，学生科学思维灵活了、敏锐了、提高了，核心素养的落实也就指日可待。关键就在于，教师是否在物理实验的每一个细微处渗透了这些，是否在注重学生基本知识、基本技能和基本技法掌握的基础上，注重了学生科学思维能力的提高和核心素养的发展。……