曹书嘉

摘 要：“情知教学”注重的是“情”与“知”的融合，情即情绪、态度、情感、学生的心理。知即认知，学生对于知识的接收。在小学信息技术课堂上要以“情”导学，功夫下在课堂上，通过有趣的符合学生认知水平的教学案例让学生了解信息技术本质，促使学生爱上信息技术课程，内化信息科学与信息素养，教会学生学习。

关键词：情知教学;信息技术;教学案例;教学活动

最近学校组织学习了冷冉先生的“情知教学论”。冷冉先生认为：“从学生的心理过程分析，学习的一个方面是感觉—思维—知识、智慧（包括运用）的过程;另一方面是感受—情绪—意志、性格（包括行为）的过程。”也就是说学习不应该只是学会知识这一个单一目标，情绪才是学生学习的基础，我们应该从情绪入手教会学生学习。冷冉先生认为：“情感与性格和知识智力一样，同属于教育的培养目标。”作为一名信息技术教师，如何才能利用有限的课堂实践让学生从被动到主动，将信息技术内化吸收应用在生活中并具有创新意识与能力呢？

作者粗浅地认为可以从案例开发着手。深挖教材，实现教学案例的再开发。

信息技术学科有着自己的学科特性，和语文数学不同，信息技术具有教学内容更新迭代快、发展迅速的特点，所以信息技术课程的着重点不应该是“技术”而是“信息”。即我们要培养学生具有信息意识、信息素养、计算思维、数字化生活与创新、信息社会责任感。学生应该具有主动接收信息、处理信息、应用信息、传递信息的能力。……