[摘 要] 继计算机、互联网与移动通信网之后，物联网再度掀起了一次信息产业浪潮。作为互联网基础上延伸发展的物联网，实现了“物”与“物”之间的信息交换与通信。随着物联网技术在社会生活中的广泛应用，教育教学领域也掀起了新一轮的课程教学改革，尤其是在中小学。根据目前小学课程改革的教学现状，以江苏省苏州市M小学开展的基于物联网技术的生物课程“让花变色”为例，在体验式学习理论的基础上，设计课程教学模型，分析物联网课程的教学应用情况，尝试构建完整的信息化课堂教学体系，追寻智慧生态教育课程的未来发展。

[关键词] 物联网;生物课程;智慧教育

[作者简介] 姚跃跃（1995—），女，浙江余姚人，硕士，研究方向为教育传播。

[中图分类号] G622.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0356-03    [收稿日期] 2019-09-28

一、引言

在教育信息化的背景下，物联网技术在中小学校园中的应用越来越广泛，物联网作为一种新型信息技术的教学手段，引领了教学改革，为现代的课堂增添了蓬勃生机，不仅优化提升了智慧校园的基础建设管理，而且创新改革了传统课堂的教学模式，营造了良好的智能学习环境，激发了学生的兴趣，对于提升中小学校的教学质量与培养创新型人才，具有重要的意义。

二、校园移动物联网设备介绍

苏州市M小学物联网基地包含“自适应大棚探究系统、多元化大自然探究系统和智慧生态创客实验室”。为植物创造“棚外”和“棚内”生长环境，实现对土壤、环境参数的感知，在“棚内”实现智能控制等功能。……