姜彬 李莹

[摘 要]大学生职业生涯规划中的体验式教学，是教师对教材理论知识深入研究后，有针对性地把教学内容形成专题模块，创设体验的情境，使学生在轻松愉悦的氛围下，通过“体验、感悟、认知、成长”四部曲，获得知识和情感体验的一种课堂教学方式。为此，该文提出了一种职业生涯规划课程的体验式教学方法，让大家体会知、情、意结合的体验式教学的意义。

[关键词]体验式教学;职业生涯规划;心中的图画

[作者简介]姜 彬（1980—），女，山东滨州人，中国科学院心理研究所2018级发展与教育心理学专业在读博士研究生，青岛大学计算机科学技术学院学生工作办公室主任，讲师，研究方向为计算机科学与技术、发展与教育心理学;李 莹（1981—），女（蒙古族），内蒙古赤峰人，硕士，青岛大学学生工作处学生生涯发展中心主任，讲师，主要从事职业生涯发展与规划研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0255-02[收稿日期] 2020-04-10

一、体验式教学模式的内涵

日常生活中，有这样一种现象：对某些事物人们会形成特别深刻的记忆并希望继续去探索。究其原因，是因为该事物引发了我们情绪的波动，随着我们内在的知、情、意、行的亲历，也许事情已过去，但是彼时彼刻所引发的情绪仍然还在。从这个意义上说，体验比理论更为深刻，体验将我们已形成的观念、思维进行重构，并在某种真实或虚拟的情境经历中不断修正，形成内化的精神力量，是一种特殊的心理活动。

教师应该深入了解学生们的学习需求，结合他们的个人特点开展教学，还应该在上课之前设计科学合理的教学方案，概括主要内容，突出重点知识。……