徐博

[摘 要]导师制是为了充分体现教育以学生为本的理念而为学生配备指导教师（简称“导师”）的一种制度。在目前我国高等教育背景下，导师制已取得一定成效，但仍有不足。该文旨在分析其背后根源，制定对应决策，对导师制进行改革创新，加入创新意识培养、创业能力培养、考研针对性指导等内容，以充分发挥教师的主导作用，建立新型的师生关系，实施因材施教和个性化培养，推动教学团学一体化，构建合作与互动的育人机制，形成全程育人、全员育人、全方位育人。

[关键词]本科生;导师制;探究

[基金项目]2019年度西南民族大学校级教改项目“高校本科生導师制探究—以西南民族大学化学与环境保护工程学院为例”（2019YB28）;西南民族大学2016年度中央高校基本科研业务费专项资金项目，“三交”模式下民族高校民族团结教育实践探索（项目编号：2016SZFZ14）

[作者简介]徐 博（1991—），女，四川成都人，硕士，西南民族大学化学与环境保护工程学院讲师，主要从事教学管理研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0031-02[收稿日期] 2019-11-08

一、本科生导师制实施过程中存在的问题

（一）导师角色定位不明确

目前国内大部分高校仍然采用辅导员管理制度，而导师制的引入，要求导师对学生的思想、学习、生活等进行全方位的指导。在此过程中，究竟哪些工作属于辅导员的工作内容，哪些属于导师制的内容，难以界定，而两者工作职责的重叠，使得导师对自身的角色定位不明确，学生遇到的问题多咨询辅导员，进而导致导师工作职能感缺失，弱化了导师作用，使得导师制趋于形式化。……