家喻户晓，高等教育是培养具有专门理论知识、具有实践操作能力、具备高素质的专门性人才的教学活动，这就决定了高等教育的培养方向，导致高等院校的学生对文化基础课要求不严格。针对这样的现状，我们课题组就我校语文教学模式做了调查分析，研究应对策略，帮助解决教学障碍，以便顺利完成学业。

一、调查结果及分析

我们课题组对我校2019级大学一年级学生采用发放调查问卷的形式做了关于“情境式教学法”在语文教学中运用现状调查，合计发出调查问卷831份，收来问卷828份，问卷调查有效程度99.6%。调查的主要内容涉及到运用次数多少、学生喜欢的上课方式、学生学习的自主性、教学效果、教师的态度、学生的态度、学生学习的策略归因等方面。

1.语文老师在运用情境式教学模式指引教师学习方面，13%的课堂上进行尝试、摸索;28%的老师在检查、公开课时有所尝试;59%的老师经常运用传统的、注入式的教学模式“讲授法”。这些数据表明，大多数老师很少在课堂上运用情境式教学模式，大多数情况下不进行师生互动，不进行合作学习，课堂上学生自主摆布的时间很少。

2.课堂操作过程较多，你最喜欢以下哪种上课方式？12%学生喜欢教师“满堂灌”;19%学生喜欢教师提供学习资源，跟随教学资源自己进行自主学习;69%学生喜欢由教师创设情境把学生带入现场，分角色现场演示。这表明大多数学生更喜欢情境式课堂教学。

3.课程操作较多，你最不喜欢哪种上课方式？……