何 艳 邓 磊 罗志娟 喻 莉

(空军预警学院基础部 湖北 武汉 430019)

随着军事院校改革的不断深入，对院校的教学也提出了新的要求，教学内容需不断革新，教学方法和手段需灵活多样.新的教学大纲及实施计划将《大学物理》这门基础课程的重要性再次突显出来，不但对该课程教学任务有较大的增加，而且还对教学的方式方法和考核评价等都有全新的明确规定.新的课程体系和新大纲更加注重基础、学习方法、自学能力与创新能力的培养，更加强调素质教育.因此，教师需不断革新教育理念，积极探索新的教学模式，提高学员独立获取知识的能力和分析解决问题的能力，培养学员的探索精神、创新意识和科学思维，激发学员学习物理科学的兴趣和积极性.研讨式教学作为一种新的完全异于传统的单向传授知识的教学模式应运而生，且因其在调动学生学习的积极性和主动性、发挥学生学习的能动性、培养学生探索意识和创新能力等方面具有传统教学模式无可比拟的特有优势和特点，当前正被广大教师所熟知和广泛关注[1～3].本人针对物理课程内容的广泛性、研究的深入性、方法的多样性等特点以及学生被动学习物理的现状，在教学过程中也大胆尝试与探索了研讨式教学模式，并取得了较好的教学效果.

1 研讨式教学法

研讨式教学，顾名思义，就是研究、讨论，是一种以现实问题为牵引，学员为主体，教员为主导的教学方式……