孙 阳

（辽宁理工职业学院，辽宁 锦州 121007）

2013年12月，教育部先后4次召开了现代学徒制立项与推进工作会议，拉开了我国职业教育现代学徒制的序幕[1]；2014年5月，国务院正式发文《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 （国发〔2014〕19号），提出开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人[2]；2015年，确定了第一批165家国家试点单位，2017年遴选第二批203家国家试点单位，2018年遴选第三批194家国家试点单位。与此同时，各省现代学徒制试点工作稳步落实。2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》 （国发〔2019〕4号）指出，要借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训，促进产教融合校企“双元”育人[3]。

我院（辽宁理工职业学院）测绘地理信息技术专业是辽宁省第三批现代学徒制试点专业[4]，由于曾与共建现代学徒制试点企业有着多年的合作经历，基本建立了稳定的校外实训实习就业基地，组建了具有一线工作经验的专家教师队伍等，这些都为校企双方共建现代学徒制试点提供了良好的基础与保障。本文针对现代学徒制在协同育人机制、人才培养标准、教学资源配置、管理保障机制以及考核评价标准等方面建设要点，提出现代学徒制“四横五纵”立体化人才培养模式，推动现代学徒制试点专业建设。

一、现代……

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