陈金启

◆摘  要：随着课程改革的发展，提升小学数学教学有效性已经成为教师在教学实践和研究教学中的重要任务。提高小学数学教学有效性，不仅仅是数学学科的要求，更是给学生美好未来的要求。教师应重视学生学习兴趣的培养并创新教学方式和理念，借用现代化教学辅助手段，让小学数学教学课堂活起来、动起来、乐起来，促进学生积极融入。

◆关键词：小学数学教学;有效性提升;探索与实践

小学数学知识点繁杂且难度较大，学生在问题理解和知识点记忆中越来越困难，逐渐产生了畏难心理，打击了学生数学学习的积极性。数学教师应该认识到这一问题，帮助学生树立数学学习信心，注重学习兴趣培养，让学生在兴趣的内驱力下融入数学课堂并主动探究问题，创新解题方法，从而提升数学学习积极性、主动性，配合教师授课。

一、小学数学有效性提升的必要性

提升小学六年级数学教學有效性，是提升小学数学课堂效率的需要，更是满足学生知识需求、能力需求的需要。小学六年级处于中小学的衔接阶段，这个时期提高小学数学有效性，将会为学生将来步入初中学习奠定坚实的基础，让学生们对数学充满兴趣，掌握更多的学习方法和技能，有助于学生全面协调可持续发展。

二、小学数学有效性提升的重要措施

1.转变教学观念，尊重主体地位

传统的教师授课、学生听讲的教学模式已经深入人心，这样的仅仅依靠理论知识传授的教学模式不但打击了学生的学习积极性，更影响了课堂质量。在新的教育形势下，数学教师应该转变教学观念，正视自身在教学中的促进引导作用，在课堂教学中，尊重学生的学习主人翁地位，促进学生在自主学习、自主探究、自主练习中提升自己的学习能力，发挥学生的主观能动性。

例如：在《比》的学习中，在自主预习的基础上，教师请一位学生充当小先生的角色，给其他同学讲授此课内容。这位同学讲完之后，让其他学生做补充，最后教师做课堂的总结，将学生的不足之处进行修改，并加之肯定和鼓励，从而可以调动学生自主学习的热情，在此过程中，也有利于提升学生的自主预习效果。学生由单纯的听课变为站在讲台上讲课，实现了学生的主体地位。

2.多媒体教学，提升课堂趣味

随着科学技术的发展，多媒体技术已经成为教学课堂上不可缺少的现代化教学辅助手段。高中数学知识点抽象性强、难以理解，教师应该利用多媒体课件中图片、视频将数学知识形象直观传达给学生，从而促进学生知识理解和学习。同时，图片、视频、音频的融入，打破了单一数学定理、公式讲解的枯燥性乏味性，使得严肃的数学课堂变得充满生机和活泼感，吸引学生的学习兴趣。

例如：在《圆》的学习中，教师利用多媒体给学生展示圆的形成过程，通过课件的直观展示，让学生们真正的将圆的组成要素、形成过程记在心中，并理解圆的直径和半径之间的关系，又能通过多媒体这一时代性的教学元素，吸引学生的课堂融入;在圆锥和圆柱的学习中，利用Flash动画给学生展示圆锥圆柱360度的观看视频，促进学生对这两个图形有深刻的认知，并且在学圆柱与圆锥表面积时，利用多媒体的flash动画给学生将两个立体图形进行平面展示，实现视频带领学生直观想象，促进学生的空间想象能力和直观观察能力，有助于提升学生的数学思维，培养数学的综合素养。

3.创设问题情境，培养数学思维

数学课堂不仅传授学生理论知识，更要促进学生展开活跃思维活动，提高学生思维能力。教师应该根据教学内容，创设问题情境，促进学生在情境中感知数学问题，投入到问题思考中，积极探究问题答案，促进思维能力全面提升。当学生因一个问题而冥思苦想、认真思考时，必定是注意力最集中的时候，所以教师应该创设有趣味性、有吸引力的问题情境，让学生在问题的思考中全身心投入课堂教学。

在《百分数》的学习中，为了促进学生对百分数的理解，并建立起数学知识与生活之间的关系，教师师创设生活化的问题情境，促进学生在贴近生活中理解数学问题，思考数学知识。既有利于提升数学知识能力，又能够实现课堂的教学优质化。同学们，咱们在日常买纯奶的时候或买酸奶的时候，都能看见，钙含量是3%，钠含量是5%，维生素含量是13%，脂肪含量是5%等等这样的字样，那么同学们知道，3%、5%、13%这些是数学中的什么数呢？这时学生们便积极的和生活进行思考，有些同学已经提前预习了，这时学生们在课堂上你争我抢的说出百分数，利用生活化的问题情境，吸引学生的课堂融入，也能调动学生的求知欲望，让学生在积极的姿态下融入到数学课堂中来，有利于提升课堂教学有效性。

4.联系生活实际，培养应用意识

数学是和生活息息相关的，应该将数学理论知识与生活实际相结合，培养学生认识到数学学习与生活之间的关系，从而提高学数学学习的重视程度，培养学生的数学生活思维，从而自主运用数学知识解决生活中的问题，提高数学应用能力。生活实例的课堂融入，也将数学知识更加生活化，促进学生在生活中理解数学理论，从而促进学生知识学习能力的提升。例如：在《比例》的学习中，教师给学生讲述一些生活性的例题，比如蜂蜜水的配制、农药的配制等等，建立起与生活之间的联系，从而帮助学生树立知识，用于实践的思想和意识，有助于培养学生的数学应用意识，培养学生的数学应用能力，在生活与知识的联系中，使得数学知识简单化、易理解，有助于提升课堂教学质量。

三、结束语

数学课堂是学生获取知识、提高数学能力的最重要途径，教师应该在课堂中充分发挥自身学生学习促进者的身份，引领学生积极融入课堂中充分发挥个人主观能动性获取更多的数学知识并掌握更多的数学技能和方法。另外，数学教师在教学过程中积极探索不断创新，顺应时代的发展，不断变化自己的教学方法，从而培养出新时代下全面发展的人才。

参考文献

[1]吴慧容.新课改背景下小学高年级数学教学的有效性思考[J].数学学习与研究，2019（02）.