◆摘  要：我们培养的学生是去幼儿园做幼儿教师的，不是去舞蹈表演团体做专业表演的舞蹈演员，因此，在教学目标要求，在教学内容，教学时间安排上，都应不同，都应该根据专业情况加以大幅度调整。

◆关键词：中职教育;学前教育专业;舞蹈教学;教学目标;教学时间;教学内容

舞蹈是一门独立的艺术学科，他有系统的指导理论和一套科学的实践训练方法。在专业舞蹈院校中，这门学科又分了几大系列，每一系列所开设的课程，又都非常详细和系统。那么在中职学校中，在学前教育专业所开设的舞蹈课，应该怎么开展教学呢？笔者通过多年的教学实践经验，浅谈一下自己的看法。

一、专业舞蹈学院中，所开设舞蹈课的特点

1.舞蹈教学开设多个系列

以北京舞蹈学院为例，北京舞蹈学院是中国顶尖的舞蹈教育高等学府。它综合了中专，本科和硕士研究生等教学层次，跨越了表演，教育编导，史论研究，艺术传播，戏剧舞台，美术等不同领域，是覆盖了几乎所有中外重要舞种的舞蹈文化教育高等学府。北京舞蹈学院的发展历史，在一定程度上是中国舞蹈教育发展的缩影，它代表和引领了中国舞蹈教育发展的方向。我们这里主要谈一下学院中舞蹈学科系列的分配，以及每个系列所开设的课程。在学科系列划分中，它包括中国古典舞学科系列，中国民族民间舞学科系列，芭蕾舞学科系列，舞蹈编导学科系列，东方舞蹈学科系列，现代舞蹈学科系列。

2.每个系列所开设教学科目

a，以古典舞学科系列为例。本学科系列开设有《中国古典舞身韵》《基本功训练教学》《古典舞袖舞教学》《古典舞剑舞》《古典舞教学体系创建发展史》《中国宫廷舞蹈艺术》。

b，以中国民族民间舞学科系列为例。本学科系列开设有，《中国民族民间舞基本功训练》《中国民族民间舞各民族舞种教学》《民间舞蹈文化研究》《民族民间舞音乐教程》《民族民间舞打击乐及伴奏》《民间舞乐曲》。

c，以东方舞蹈学科系列为例。本学科系列开设有《印度婆罗多舞》《日本传统舞蹈》《韩国传统舞蹈》《中国武术理论与舞蹈实践》。

从以上的分析中，我们可以看到专业舞蹈院校，分的学科系列比较详细。每一学科系列开设的课程比较系统，在教学上更精细更专业。那么在中职教育，学前教育专业中，我们怎么面对舞蹈学科教育呢？

二、中职教育中学前教育专业舞蹈教学面临的问题

1.学前教育专业，舞蹈教学面临的几个问题

a，学生多数是从普通中学入学的，舞蹈底子普遍差，身体柔韧性和协调性都没有基础。

b，教学任务重，既要兼顾基本功，柔韧性，技巧性训练，又要兼顾舞蹈组合训练。

c，舞蹈课只是学前教育专业技能课中的一门课。开设课程时间有限，每周教学安排只有两次，每次两小节课。

2.對比专业舞蹈院校的舞蹈教学，我们做以下分析

我们不能和专业舞蹈院校相比，因为我们培养目标不同。我们培养的学生是去幼儿园做幼儿教师的，不是去舞蹈表演团体做专业表演的舞蹈演员，因此，在教学目标要求，在教学内容，教学时间安排上，都应不同，都应该根据专业情况加以大幅度调整。

对比分析后，又面对中职教育学前教育专业中舞蹈教学的三个难点，又要兼顾舞蹈学科的特点，在多年的教学实践中，我总结了一些教学内容，时间安排和教学方法经验，现做以浅谈。

三、对中职教育学前教育专业舞蹈教学的建议

1.教学时间和教学内容安排

在每周两次课有限的教学中，每一次课分为两小节，每一小节课安排不同的内容。在第1节课中，以基本功教学为主。不同的年级安排不同内容，在一年级，以练习软开度为主，以腿，腰，肩，胯的软开度，肌肉力量训练为主，同时加一些简单的技巧开泛儿训练。在二三年级时，开展把上把下，中间部分组合训练，加大难度要求，在技巧训练中也适当加大难度。没有好的基本功，就跳不好舞蹈，因此第1节课的基本功训练，一定要坚持三年。

第2节课安排舞蹈组合或者剧目训练。一年级阶段，同学们刚入校，协调性很差，教学内容以简单的幼儿舞蹈训练为主。这些舞蹈可以是考级教材，也可以是自己编排的幼儿舞蹈，乐曲欢快，动作简单。通过学习，可以提高学生们的身体协调性，增加他们对学习舞蹈的信心和兴趣。在二年级时，选择幼儿舞蹈和古典舞，民族民间舞蹈组合穿插教学。根据多年的教学经验，在民族民间舞教学中先以傣族舞教学开始学生易于接受。在选材时要求把握难度适中，既有艺术性又有表演性。在幼儿舞蹈选材中注重学生之间的配合交流以及队形的变化。在三年级教学时，以排练为主。排练可以是几个幼儿舞蹈串烧，也可以是几个民族舞种串烧。如果学生整体舞蹈素质好一些，可以排练一些成品的幼儿舞蹈剧目和成人舞蹈剧目。三年级学生面临就业和毕业汇报，整个一学期都可以用来排练，在排练中锻炼学生的语言组织能力，语言表达能力，整体配合能力，舞台调度能力，舞台表演能力，欣赏美，创造美的能力。

2.教学目标，教学方法安排

在教学目标要求上，采取去分层次要求。对舞蹈基础差的学生，要求他们完整流畅的跳会舞蹈即可，对从小上过舞蹈班，有一定舞蹈基础的学生，要求他们不仅跳会舞蹈，而且要表现出舞蹈所表达的情感，对一些拔尖的学生，可以给他们布置一些舞蹈，让他们自己下去学会。

在教学方法上，可以采取以“好”带“差”的方法。可以隔两周开展一次这样的活动。要学得快的好的学生，来教学的慢的，差的学生。在教的过程中跳的好的学生可以更精确的了解舞蹈动作，学得慢的学生可以有一个消化理解的过程，同时，也增加了学生们相互了解，相互沟通的时间，建立了良好的友谊。另外在教的过程中，他们同时也摸索了舞蹈的教学方法。

在20年的学前教育专业舞蹈教学中，从开始的迷茫困惑，不知从何做起，到现在的自信从容，游刃有余。自己不断的摸索总结，探索出了一套教学方法，经过实践，深受同学们的喜爱。在这里也是粗浅的谈了一些自己的教学经验，有不当之处还请专家指正。

作者简介

董琦华（1977—），女，河南三门峡人，三门峡社会管理职业学院教师，助理讲师，研究学前教育专业舞蹈教学。