孟静

◆摘  要：新课程改革和素质教育的不断推进使得我国教育事业迎来了更高的挑战。在此形势下，要求教学工作者引导学生正确阅读，并逐步养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读技巧，具备一定的阅读能力。基于此，如何有效实践和创新方法成为现阶段广大教学工作者亟待研讨的课题。以下将小学语文阅读教学作为载体，详细分析教学的实践和创新方法，希望提供参考。

◆关键词：小学语文;阅读教学;创新方法

阅读教学是小学语文教学的重要内容，对于学生的语文学习和人文素养的发展具有积极的现实意义。而在以往的小学语文阅读教学中，或多或少还存在着一些不足之处，影响了整体教学的效果。为了紧跟时代发展步伐，教师就必须不断的创新课堂教学的方法，并采取有效的措施将其落到实处，这样才能够切实优化阅读教学的效果。

一、基于成长特点，培养阅读兴趣

兴趣是展开任何活动的源动力，只要有了兴趣，任何事情都会变得更加简单、有趣。同理，如若学生对阅读并无兴趣，那么其阅读效果自然也不会理想。在教学过程中，教师难免会遇到学生兴趣低下的情况，这个时候，教师就应当采用有效的教学方法，对学生进行适当的引导，让学生更加自主的参与到阅读教学当中。就小学阶段的学生来说，他们尚处于成长初期，对于未知事物的认知主要是依据兴趣，对此教师在开展阅读教学时，有必要从学生的成长特点着手，这样阅读效果才会更加理想。基于此，在具体教学时，教师首先可以带领学生阅读课文，使学生逐步形成良好的阅读习惯，让学生更好的接受阅读。同时，教师还可以收集一些学生感兴趣的故事，以此激发学生的兴趣，使学生以更佳的状态投入其中。例如：在教学《大禹治水》这一课的时候，教师首先就可以让学生自主阅读，可以发现的是，有少部分学生在阅读过程中注意力不集中。对于这种情况，将该故事的动人之处告诉学生，如“大禹三过家门不入”，这个时候，学生的兴趣和好奇心被完全激发，纷纷想要知道更多的故事，注意力不集中的学生也被吸引其中。当学生接受阅读后，教师继续引导学生：“同学们，课文中讲述了许多值得我们学习的事迹，多阅读能够增长自己的见识哦，你们想成为一个有学问的人吗？”在教师的引导下，学生陆续表示阅读参与到阅读过程当中。不仅如此，在课堂结束后，许多学生也开始了各式各样的阅读，如课外读物等。

二、注重教学主体，活跃阅读氛围

相关实践证明，活跃的课堂氛围对于教学质量的提升具有极其关键的作用。具体来说，当课堂氛围处于活跃状态后，学生就会更加自然的融入到阅读课堂当中，从而使阅读教学更加高效。值得说明的是，在此之前，教师要尊重和明确学生的主体地位，采用有效的方法，为学生构建一个良好的学习环境，引导学生积极参与的同时，培养其形成阅读习惯，并使其收获更加丰富的语文知识。例如：在教学《寒号鸟》这一课的时候，教师首先为学生空出五分钟的时间，让学生自主阅读该篇课文，随后让学生结合课文内容谈谈个人的读后感。在开始时，班上大部分学生都不愿意、不敢发言。对于这种情况，教师就应当以这种方式引导和鼓励学生，即向学生分享自身的读后感。片刻后，果然有学生尝试举手，在教师的示意下，开始分享个人的读后感。对于表现良好的学生，教师予以相应的表扬，并予以指导意见和鼓励。如此一来，学生变得更加活跃，同时也对阅读风气的形成起到了一定程度的作用。时间一长，学生就会开始自主阅读文章，并且进行归纳和总结。需要明确的是，学生是阅读课堂的主体，特别是小学阶段的学生，渴望得到教师的关注和认可，对此，教师应当积极发挥自身的作用，给学生展示自己的机会，使学生自然融入阅读教学当中，从而逐步养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。

三、开展合作学习，提高阅读实效

在新时期下，教师在开展阅读教学活动时，应当将学生探究意识的培养重视起来，这样才能够进一步提高阅读教学的实效。具体来说，在正式教学时，教师可以组织学生开展合作学习，让学生以小组为单位展开文本交流、探究，从而使学生对文本内容形成更加深刻的理解，并在一定程度上培养学生的合作意识和探究能力。需要注意的是，在此之前，教师应当结合学生的实际情况，将学生合理分配为若干个学习小组，并设置相应的小组长，以此对小组成员进行分工，从而更好的完成教师布置的阅读任务。例如：在教学《观潮》这一课的时候，教师就可以将学生进行合理的划分，让各个小组熟读文章，把握文本大意。随后，教师为各个小组设置这样的阅读任务，即：潮来前、潮来时以及潮来后的特点，让各个小组展开细致的交流、探讨，从而对观潮的特点形成一个更加全面的认识，更加切实的体会到钱塘江大潮的气势磅礴、雄伟壮丽，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。如此一来，学生的思维得到良好的激发，对于文本的理解也更加深刻，那么学生的阅读自然也会更加高效。

四、结束语

总而言之，在实际的小学语文阅读教学中，教师可以从基于成长特点，培养阅读兴趣、注重教学主体，活跃阅读氛围以及开展合作学习，提高阅读实效三个方面着手，为学生构建一个高质量的阅读课堂，在帮助学生收获丰富知识的同时，使学生形成良好的阅读習惯，掌握基本的阅读方法和技巧，从而为今后的语文学习打下坚实基础。

参考文献

[1]周友琴.浅谈小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].语文课内外，2019（10）：186.

[2]阿依帕夏·阿布迪克日木.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].魅力中国，2016（47）.