王以书

◆摘  要：本文围绕初中语文作文教学的困境展开分析，寻找学生写作中的问题，并结合实际阐述具体的解决对策，以不断提高教师教学水平以及学生的写作水平。

◆关键词：初中语文;作文教学;困境

作文在初中语文中占据很高的比重，作文教学已经成为语文教学的重中之重，写作水平的高低直接影响初中语文成绩的好坏。学好写作，有利于提高学生的语文素养，提高书面表达能力，提高整体素质。随着教育体制的改革，当代教育的重要内容是促进学生的全面发展，当下教师应重视语文作文教学存在的问题，认识作文教学困境，促进学生更好的发展。

一、初中语文教学困境的原因

1.学生语文基础薄弱，作文功底低

很多学生在小升初中前没有打好写作基础，有些学生死记硬背，生搬硬套，也没有养成长期积累好词好句的习惯，写出来的作文没有充实的内容，如同流水账一般。很多學生认为作文是枯燥无味的，找不到语文作文学习的动力，写作热情削减，课堂教学气氛过于死板沉重，教学内容单一，学生只是按照教师所教机械式地学习，没有掌握科学的写作方法，导致看到作文题目没有清晰的思路，无从下手，写作水平仍停留在小学阶段，对于写作文是应付的态度，东拼西凑应付式地写作。

2.教学观念落后，教学方法陈旧

在初中语文教学中，科学、有效的教学方法，可以在一定程度上激发起学生的写作兴致。一般在课堂教学中，教师会阅读一些优秀的作文，以此来让学生作为参考，大致地讲解运用的写作技巧等，而对于作者的写作意图、作者想要表达的中心思想却很少提及，这种方法是比较生硬且落后的，教师对学生的作文指导停留在如何拿下高分，而很少触及它的本质，对学生的写作能力来说作用不大。有很多学生发现自己虽然可以达到字数要求，但整体写作水平却很糟糕，文章渲染力不够，在写法很少吐露心扉。当前教学一直沿用传统教学思路，教师教什么，学生就学什么，这种效果会大大减弱学生的主动性。

3.学生对教师的评语缺乏认识，写作有严重的抄袭现象

学生对教师具有指导性的评语不重视，也没有仔细地研究，对评语的认识也不充分，很多初中生每天要学习很多科目，学习任务大，并且认为写作占据了太多不必要的学习时间，因此很多学生有抄袭别人作品的现象，而且抄袭成分多，缺乏自己的见解，很少主动动脑构思作文，效果不佳。

二、初中语文教学困境的具体解决对策

通过上述分析，当前作文教学面临困境很多，对此，教师应采取有效的措施来应对教学困境，提升总体教学水平。

1.引导学生积极探索，拓宽写作思路

不同的学生学习情况是不同的，教师要根据教学情况，有针对性地辅导学生，引导学生不断探索真知，多练习以拓宽写作思路。比如，以“我的朋友”为题的文章，引导学生不仅可以通过平时观察到的细节来刻画人物形象，还可从细小之处挖掘人物的性格特征，以及有什么影响，当然可以发挥想象力，描绘自己想象中的朋友形象。

2.采用分层教学等多种教学方式，提高学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此，针对学生缺乏写作兴趣，教师应转变原来的教育方式，来调动课堂的氛围，从而调动学生的积极性。分层教学是一种高层的教学手段，有利于提高学生写作能力，教师可根据不同成绩的等级的学生进行分组管理，了解认识班里每个学生的写作情况，以优生带动差生的方式，循序渐进地做好教学辅导。教师可以运用故事展开法、游戏激励法、多媒体辅助教学法、情境模拟法等有意思的方式进行教学，能明显营造活跃积极的学习氛围，通过挖掘不同学生的感兴趣的点来感化学生，高效地完成教学指标。另外，教师可以在班级举办作文比赛，设置多个奖项，如最大进步奖等，来增强学生写好作文的信心。

3.转变教学观念，增加学生阅读量，鼓励学生多积累写作素材

教师在作文课堂中要转变教学观念，在教学过程中，明确作文教学的目的，把握应用教学技巧，注重学生多方面的发展，鼓励学生坚持积累写作素材，然后应用于自己的文章中，学以致用，以形成自己的语感。重视片段的学习，是提高写作能力的有效策略，教师应给学生更多展现自己的机会，让学生写出充实的、有条理的片段，再把段汇总成文章，由简单到复杂，这样方可写出更高水平的文章。当然，教师还可以在班级设置图书角，让学生自己带一些读书刊物，利用课余的时间以轮流传看的形式增加学生的阅读量，还可以鼓励学生写读后感来抒发情感。另外，通过增加阅读量确保学生在写作中有创新想法、有思路，写作内容更充实，促进学生的进一步发展。

三、结束语

作文是语文的重心之一，只有重视初中语文作文教学，充分把握教学问题，科学有效地进行指导，鼓励学生多阅读、多写作，根据实际情况开展教学，摒弃旧观念，不断探索、总结、完善，才能让初中语文走出教学困境，在写作中提高总体水平。

参考文献

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