汤佩佩

◆摘  要：对于小学低年级的学生而言，数学知识的学习为其日后进行更高层次的数学学习起到重要的基础作用。同时小学低年级数学教学的质量对学生学习的兴趣和积极性起到直接的影响作用，但是在当前的小学数学教学中仍然存在部分教师依旧采用传统的教学观念以及教学模式进行教学，这在一定程度上降低了学生学习的积极性，进而导致小学数学课堂教学的效率不高。对此，本文主要对课堂活动在小学数学低年级教学中的应用进行浅谈，以便为教学质量的提高探索新的途径。

◆关键词：课堂活动;小学低年级;数学教学;应用

苏联著名作家高尔基曾说过：“儿童通过游戏可以更加便捷，高效的认识周边的事物。”因此，小学低年级的教师在进行数学教学的过程中应当积极开展多样化的课堂活动，以便充分调动学生数学学习的兴趣，并促使其积极主动地参与到课堂活动中，同时在活动的过程中增长数学知识，丰富知识内容，进而促进学生学习效率的提高。此外，需要注意的是教师在课堂活动中也要积极引导学生养成良好的数学学习习惯，进而促进学生数学思维能力的提升。

一、课堂活动在小学数学低年级教学中的应用准则

小学低年级阶段的学生受其天性的影响，普遍具有活泼好动、好胜心强以及注意力不集中等心理特點，因此，小学数学教师在进行数学教学的过程中应当根据学生的心理特点培养其对数学学习的兴趣和积极性，使得学生在兴趣的驱动下提高学习的效率，进而学习到更多的数学知识。为了实现课堂活动在小学数学低年级教学中发挥最大的教学效果，教师在应用课堂活动进行教学时应当遵循目的性原则。也就是说教师可以在借鉴学前教育以游戏娱乐为目的的基础上，将游戏化的教学方式引入小学低年级数学课堂教学中，同时再结合游戏教学与讨论教学，进而活跃课堂教学氛围，使得学生在舒适愉快的学习氛围中提高学习的积极性，从而实现小学数学低年级教学效率的提升。

二、课堂活动在小学数学低年级教学中的具体应用

（一）培养学生的数学逻辑思维意识和能力

在数学教学的过程中，小学数学教师应当积极培养学生有关数学类比以及数学结合等方面的思想，并在此基础上展开相应的课堂活动，使得学生在趣味性的活动中强化其数学逻辑思维，同时，在课堂活动中教师也要对学生知识的应用进行积极的引导，以培养学生对已学数学知识的实践应用能力。此外，需要注意的是，小学低年级数学教师在利用课堂活动展开数学理论知识的传输以及趣味性教学方式时，其也应当加强对学生独立思考意识和能力的培养，使得学生自主探究数学知识。

例如，在进行“认识物体”该节知识的教学时，教师可以选择将教学内容与现实生活相联系展开教学。首先，教师可以借助多媒体教学设备放映有关物体的图片，如长方体、圆柱体、正方体、圆锥等，让学生初步感知物体的外形。其次，教师为了让学生更好的认识和理解物体，可以利用生活中的物体对学生进行进一步的知识讲解，如足球、砖块、正方体的罐子等，然后在让学生自己总结一些不同物体的特征，当然教师也可以让学生自己说一说生活中有哪些物体。最后，为了培养学生的动手能力以及思维能力，教师可以让学生借助橡皮泥自己动手制作物体。

（二）将数学课堂活动与课外活动相结合展开教学

在进行小学低年级数学教学时，教师可以将数学课堂活动与课外活动相结合，进而在拓展课堂教学内容的同时，使得学生对数学知识的应用价值有一个充分的了解。

例如，在进行数量关系计算的相关内容的教学时，教师可以将课外活动纳入教学中来，即教师可以组织学生进行“算一算”的课外活动，教师可以让学生通过对自己从家里到学校的距离以及走一趟的时间进行分析，让学生独立求出自己的运行速度，然后再与其他同学的对比中，思考时间与速度之间存在什么样的关系。通过这种将课堂活动与课外活动相结合的方式，可以帮助教师创设生活化的教学情境，从而使得学生在活动的亲身参与中加深对知识的理解，同时也有利于学生数学模型思想的建立。

（三）创建趣味性数学课堂活动平台

在现代信息技术快速发展的背景下，小学低年级数学教学中课堂活动平台的构建已经成为可能。也就是说，小学教师在进行数学教学的过程中可以充分利用多媒体教学设备为学生学习数学知识创建一个良好的活动平台。同时由于该年龄段的学生大多自我约束以及自我管理的能力不高，且活泼好动以及注意力难以集中，所以教师在进行小学低年级的数学教学时可以创建极具趣味性以及娱乐性的课堂活动平台，从而充分调动学生学习的兴趣和积极性，促使其主动参与到活动中来。例如，在进行“认识图形”的教学时，教师可以先借助多媒体让学生对图形有一个清晰的了解，然后在顺便列举某个图形，让学生说说生活中这个图形可以在哪里看见，如当教师说圆形时，学生可以说瓶盖、井盖等。

三、结束语

总而言之，小学低年级的数学知识是学生学习数学知识的基础，同时只有基础打好了，学生才能相对轻松的进行深入的数学学习，因此对于该阶段的学生而言，这是其学习数学知识的重要时期。对此教师要做的就是努力提高其数学教学水平，充分发挥课堂活动在数学教学中的积极作用并实现其影响的最大化，以为学生日后进行更深入的数学学习及研究打下坚实的基础。

参考文献

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[2]杨昌凤.游戏在低年级小学数学课堂教学中的应用[C].2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编，2017.

[3]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊：下旬，2016.