阅读作为学生学习英语的一项基本技能，在英语过程中发挥着非常重要的位置。然而，多数学生对英语阅读失去了学习兴趣。鉴于此，英语教师在阅读教学中，可以根据阅读教学的目的选用合适的策略，在此基础上对各个阶段的学生进行适当的阅读引导，设计各种阅读活动，巩固他们的阅读学习。下文笔者结合自身的教学实践经验，就初中英语阅读教学有效性的实践展开了探究分析。

1. 创设问题情境，激发学生的阅读兴趣

初中英语教师在课堂教学实践活动中，可以根据班级学生的实际学习情况，在此基础上选取合适的知识，为学生创设问题情境，促使他们可以带着问题阅读课本知识，从而提高初中英语阅读教学的有效性。当然，教师在这个环节中，应該注重培养学生们的预测能力，对学生要有足够的耐心，从而促使他们掌握适当的阅读技巧。例如在教育教学《Do you like bananas？》一课时，为了促使学生可以掌握单词“orange”，“apple”和“banana”，以及可以运用句型“Do you like...？”询问他人的喜好并进行回答，并能培养学生对水果的兴趣。笔者在上课之初，并没有着急为班级学生进行知识讲解，而是借助多媒体技术向班级学生播放了一段视频，视频内容是他们之前学习过的一些食品名称：Broccoli，salad，ice cream，apple，banana，orange，carrots，hamburger，French fries，strawberry，tomatoes等单词，在学生观看的过程中，笔者在此基础上笔者向班级学生提出了问题：（1）“Can you categorize the above words？”（2）“Can you ask the students around you or state your hobby of food according to the above words？”（3）“Can you have three meals a day according to the above words？”笔者通过向学生提出这样的问题，不仅可以将班级学生的英语阅读兴趣激发出来，还能为后续的阅读教学铺垫扎实的基础，从而借此提高初中英语阅读教学有效性。……