欧璇

[摘 要] 基于非金融专业学生综合能力培养目标，从人才培养方案制定、设计以学生为中心的教学模式和改变传统课程考核模式三个方面，分析金融学的教学设计。以民办二本高校为例，从调整人才培养方案、教学大纲、课堂教学内容及课程考核方式改革等方面进行分析研究并提出建议。

[关键词] 非金融专业;金融学;教学研究

[作者简介] 欧 璇（1976—），女，湖南长沙人，硕士研究生，副教授，研究方向：金融经济。

[中图分类号] G423.02    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）31-0316-02    [收稿日期] 2020-02-06

一、金融学在高校课程设置中的地位

金融学主要研究对象包含货币供求与均衡、金融机构、金融市场及货币政策等，从到个人理财到国家金融调控，都以金融学理论为基础，所以，在商科专业、财经专业以及管理学专业开设金融学课程意义重大。

从目前我国大多数高校的非金融学专业课程设置来看，核心课程大体一致，商科专业、财经专业以及管理学专业的核心课程，通常由政治经济学、西方经济学、金融学、会计学、统计学、管理学等组成。这些课程在人才培养方案里的设置主要是适应教育部所规定的各项要求，难以体现各高校人才培养的个性化，从金融学这类课程入手进行改革很有必要性。

二、高校学生综合能力培养的重要性

我国二本院校尤其是民办院校，大多定位于“应用型”，因此，人才培养应该聚焦学生的综合能力培养，而非科研创新能力，这样的培养模式将有利于本科毕业生适应日新月异的行业岗位要求。……