郝玉玲 刘婉婷 林萱

[摘 要] 博士生培养是高等教育的最高层次，其教育质量和数量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平的重要标准。在我国全面推进“双一流”建设关键时期，对比分析中欧博士生不同培养模式，找出我国博士生培养的短板和不足，借鉴欧洲博士生培养的先进经验，改革我国博士生培养模式，对健全教育质量保障机制，提高人才培养质量具有重要的启示意义。

[关键词] 中欧;博士生;培养模式;比较分析

[基金项目] 2019年东北大学研究生教育研究立项“二级学院硕士研究生培养质量保障体系初探”

[作者简介] 郝玉玲（1963—），女，辽宁沈阳人，工学硕士，东北大学资源与土木工程学院副研究馆员，主要从事高等教育管理研  究;刘婉婷（通信作者）（1982—），女，辽宁沈阳人，理学硕士，东北大学资源与土木工程学院党委副书记、副院长，助教，主要从事学生思想政治教育;林 萱（1970—），女，辽宁沈阳人，本科，东北大学资源与土木工程学院工程师，主要从事高等教育管理研究。

[中图分类号] G643.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）31-0011-03    [收稿日期] 2020-02-12

2015年，中央全面深化改革领导小组会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，对新时期高等教育重点建设做出新部署。博士生教育是高等教育重中之重，其培养质量反映一流大学人才培养高度和学术创新水平，同时在“双一流”建设中占据重要位置。高质量博士生人才培养是“双一流”建设的方面。目前，欧洲博士生培养的改革和发展处于世界高等教育最前沿，对区域国家的学术研究和科研创新起到了举足轻重的作用。……