李玉顺 安欣 周颖 李崧

摘要：为反映中国互联网学习发展进程，引导新时代互联网学习生态环境建设，推进面向互联网的人才培养，需加强互联网环境下的学习发展评估研究。该文从互联网学习者视角，基于文献研究和中国互联网学习白皮书年度研究工作，提出互联网学习发展水平评估“EDM”模型，包含互联网学习环境、互联网学习开展和互联网学习者成熟度三个维度。该文以基础教育阶段为例，依照“EDM”评估模型，编制相应问卷，利用预测试794份有效样本对问卷进行了信效度检验和修订，又利用正式施测76777份有效样本对问卷进行了信效度检验，得到了信效度良好的基础教育阶段互联网学习发展水平测评工具。该文提出了“互联网学习”的概念，阐释并探索了基础教育领域互联网学习评价工具的设计与开发，为全域教育领域互联网学习评价提供了参考，服务国家面向教育现代化2035的终身化学习体系发展。

关键词：互联网学习;互联网学习评价;互联网学习发展水平评估“EDM”模型

中图分类号：G434

文献标识码：A

文章编号：1006-9860（2020）06-0065-08

一、引言

自2010年以来，我国教育信息化逐步迈向了“互联网+教育”历程，教育领域面向互联网创新发展的进程开始加速。资金、人才等社会各类资源面向教育领域密集性汇聚，为教育发展带来了前所未有的创新动能。云计算、大数据、人工智能等技术发展为面向学习者适应性、个性化学习环境的建构赋能，促进互联网教育运营……