崔向东

摘 要 不同阶段的学生会有不同的特点，而不同的学生由于成长环境和思维成长不同，所以在教学过程中也存在诸多差异性。随着当前新课程改革的不断深入影响，因材施教成为了目前教学中的主要教学手段，特别是对于道德与法治教学来说，教学目的是要求学生形成良好的道德准则，形成法治认知，所以更加需要注重学生的身心特点来展开教学，从而提高学生对于道德与法治教学的认知。

关键词 学生身心特点;展道德与法治教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0030-01

在小学教学阶段，学生年龄偏小并未形成完整的道德体系，对于法治也未形成初步认知，所以教师的教学设计一定要着眼于小学生的身心特点，研究小学阶段学生的思维方式、情感认知以及学习和日常生活环境，只有充分考虑这些影响学生学习效率的因素，才可以保证教学活动更加具有针对性，提高小学道德与法治教学有效性。本文将对如何从小学生身心特点出发提高道德与法治教学有效性展开探讨，提出可行性教学策略，力求提高小学道德与法治教学综合水平。

一、用绘本展开道德与法治教学

道德与法治教学与其他学科相比更加抽象，教学目的是培养学生良好的日常生活习惯以及法律意识，而小学生年龄偏小缺乏日常生活经验，如果单纯地采用文字性的教学很难让学生真正理解道德与法治教学内容，降低了学生的学习效率。……