顾凌艳

摘 要 围绕陶行知的“生活及教育、社会及学校、教学做合一”的生活教育理论为中心，在教学活动中积极实践陶行知教育理论。作为教育者来说有很多实现陶行知教育思想的途径，笔者围绕如何打造灵动的课堂开展研究。课堂教育作为教学的根本阵地，如何把握课堂，“活”用教科书，结合生活，引导学生学会学习，培养良好的学习情感，使学生能够愿意学，主动学。“授之以鱼不如授之以渔”，提高学习能力，掌握学习方法，促进学习兴趣，是学习数学的核心要素。毋容置疑，陶行知的教育理论能够对此起到很好的促进作用。

关键词 生活化;陶行知教育;苏教版小学数学;灵动课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0193-02

生活教育是陶行知教育思想的精髓。教育即生活，教育是人的生活方式，它应贯穿于生命历程的始终。陶先生曾称老百姓是“最伟大的老师”，要求教师放下权威的架子向老百姓、向学生学习。提倡实践第一的观点，倡导了“生活及教育、社会及学校、教学做合一”的生活教育理论。这与当今小学生数学核心素养中的应用意识、创新意识不谋而合。笔者认为，培养小学生在数学方面的素养能力，践行陶行知教育理念的最佳途径，即高效而灵动的课堂。数学是一门有温度的学科，来源于生活，进入到课堂，最后又回到生活。因此教师在课堂教授时，也应该充分践行陶行知教育思想理念，笔者围绕小学数学课堂教学，对陶行知的生活教育理论谈几点认识与理解。……