黄惠民

[摘要]化学是高中阶段的重要课程，提升学生的化学学科核心素养是高中化学教师的主要教学任务，而“宏观辨识与微观探析”是化学学科核心素养的重要组成部分。以《金属的化学性质》的教学为例，提出通过绘制导图、对比数据、应用实践，促进学生理解物质结构，掌握元素性质，剖析能量平衡的教学策略，培养学生的宏观辨识与微观探析能力。

[关键词]高中化学;宏观辨析;微观探析;教学策略

[中图分类号]

G633.8

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（ 2020）23-0074-02

“宏观辨识与微观探析”是从多个不同的层面对物质的有关性质、结构、相互转化关系以及能量转变的认知，其不仅是解决化学问题的重要思维角度，也是关键的学科观念。宏观是指可以用肉眼直接观察到的总体，而微观是指需要借助外部设备才能被观察到的总体，从电子、分子、原子等方面去探索物质的内在规律。新课程标准明确指出化学是从分子、原子层面探究物质的性质、组成、结构与运用的自然科学，其特点是研究与发现微观世界。由此可见，化学与其他高中必修学科相比，不仅注重从宏观的角度认识物质及其变化，更注重从微观的角度去认知。在高中化学教学中，学生“宏观辨识与微观探析”学科核心素养的培养是不可或缺的。

一、绘制导图，理解物质结构

许多化学知识都具有极强的抽象性，而高中生的抽象思维能力还处于待发展阶段，因此他们较难理解。为此，在化学教学中，教师要善……