包生虎

【摘要】  随着新课改的逐步推进，农村教师越来越感到自身在知识、技能等方面存在着明显的不足，已不能适应新课改教育转轨的需要。尤其是在教育理念发生日新月异的今天，农村大部分教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上，没有更好地认识到新课程改革对学生全面发展的重要性。因此，在这种观念的统摄下，大部分教师重知识轻能力，重理论轻实践，忽视了对学生基本技能的培养。那么，在倡导新课改的今天，农村教师如何弥补、提高和完善自己的教育教学方法，以更快适应新课改的要求是一个十分重要的问题。对近几年的培训、外出参观学习等教学实践和经验进行分析，总结出以下几种措施。

【关键词】  新课改 教师角色 教育观念 职业道德

一、转变教育观念，静心研究新课改理念

教育观念不仅对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，而且直接影响到教师的教学。作为一名农村教师，首先一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为平时教学的首要任务。对此，我们应静心研究新课改的具体要求、目标，熟悉教材的内容，把握教材的重难点，将新课改的精神切实贯彻到备课、讲课、制作课件、导学案等一系列的常规教学活动之中。只有转变了教育观念，才能有动力去创新，去实践一些新的教学方式，以便不断提高自己的教育教学方法。

二、认清新课改对教师角色的新要求

1.明确教师是学生学习的促进者

新课改要求，教师是学生在课堂学习中的促进者。那么，我们就要清楚地認识到，教师不再只是传授知识给学生，还要教给学生如何获得知识的方法，提高他们自觉学习的能力。作为教师的我们要努力改变从过去仅作为知识传授者这一角色中将自己解放出来，不仅把重心转移到提高学生的学习兴趣和能力上，还要把精力放在检查学生对知识的掌握、挖掘和独立思考的基础上。同时，在整个课堂教学中要学会转变传统式的教学方式，力争是自己在教学中成为学生学习的激发者、辅导者和个性的培养者。

2.在教学过程中争取得到多方面的合作者

（1）与其他教师的合作。从表面上，教师整日和学生在一起，是不可孤立的。但在传统的以教师为中心的教学形式中，由于教师在课堂里的位置和身份，使得他们与学生之间有隔膜，容易产生孤独感。教师之间也相对隔离，这种现象是不幸的，因为他们有很多东西需要从彼此身上汲取和获得。因此，教师之间的合作不仅可以摆脱彼此孤立的感觉，而且可以满足新课程所提出的课程综合化的要求。如：集体备课、同课教师间相互听课、同课异构教学等。只有做到教师间的互相合作、互相学习，才能总结出更有效的教育教学模式

（2）与家长合作。新旧教育理念之间存在的差异或缺乏足够的信息造成家长对新课程可能不理解，这时教师应注意与家长密切合作，同时争取各种社会力量的支持。教师有责任也有义务向他们解释新的教育教学理念以及自己的改革意图，以便学生在一个新的氛围中学习时，家长不至于感到困惑和生疏。因此，教师时常要做好与学生家长建立密切的关系，和他们共商教育问题。

三、因地制宜，在教育教学中大胆进行教学创新

有些刚参加工作的新教师经常抱怨“农村的孩子视野不开阔，知识面窄，个性孤僻。”诚然，这些都是事实，但是在新课改的今天，农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教室，他们拥有的是新型的农村大课堂，只要我们教师从实际出发，因地制宜，大胆创新，将一些先进的教学方式、教学思路一点一滴地融入到学生的学习和生活上，给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步。

四、正确理解新课改对教师各方面的新要求

新课改对教师来讲是一个全新的挑战，需要教师全方位重塑自我。从而要求教师在发扬传统的教育教学、师生关系的基础上，更新教育理念，尽快适应新课改的要求。传递知识是教师的使命，但不能把教师的使命仅仅定位于此，关键还是教学生。随着信息技术的高速发展，教育教学也发生着重大的变革。这将使教师从传统的由单一的知识传授者的角色，转变为学生学习的引导者和启发者。

五、平等地对待、尊重每一位学生

教师应在平时的教育教学中正确对待学生的差异。还要善于发现并尊重学生的差异，提供适合学生个体发展的教育，体现教育的公平。因此，作为教师的我们不仅要了解而且应该尊重个别学生的个性发展和对知识的不同见解而且要为学生树立一个公正的形象。对来自不同家庭的学生力求一视同仁，使教师从知识的权威转变为公正的代表。

总之，在新课程改革的背景下，作为教育工作者，应不断更新教育理念，不断开拓，锐意进取，努力追求和谐课堂，让教师和学生在愉悦有效的课堂教学中掌握知识，学习方法。为培养高素质的新一代而做出新的贡献。