高伟斌

【摘要】  为培养孩子的审美情趣，家长往往会为孩子选择美术教育水平更高的学校。因此，学校更加地注重美术教育的方法。将情感教育融入美术课堂中被大多数教师所接受。但是，将情感教育有效地融入到高中美术课堂当中，并不是一个简单的过程，要做到这一点，需要教师不断地进行探讨。

【关键词】  高中美术教学 情感教育 策略

无论是普通高中学生还是艺考生，教师将情感融入美术课程教学中都十分重要。只有拥有情感教育的课堂，学生才能够更好地学习美术。教师将细腻的情感融入到美术作品当中，不仅能够提高学生绘画技巧，同时也有利于学生审美情趣的培养。如今，情感教育已经成为美术课堂教学当中一个重要的环节。

一、理论与实际相结合

将情感教育与美术课堂结合起来，高中美术老师就应当将理论知识与实际作品相结合。在课堂教学当中融入了情感教育，美术教师在讲述理论知识的过程当中，结合具体的美术作品，深入地讲述自己对于作品的理解以及认识。或者说，在教师讲述之前，邀请学生上台谈谈学生内心的想法。要求同学之间相互讨论，互相交换意见。比如，在进行活动分析与研究这一节课时，教师让同学们自主学习之后，要求学生讲述《养鸡女》《北方的九月》《推磨》等作品分别出现了怎样的形象，学生对于作品的社会背景有何了解。在学生讨论过后，教师能够以这几幅作品为切入点，讲解奚成凤养鸡却被刻进“地狱变”这一组雕当中的故事，以及一些关于磨盘的奇闻逸事。之后，在讲述作品的时代背景以及社会的特点时，通过图像的主要人物形象深入挖掘作者想要表达出来的主旨。将情感教学融入到美术课堂当中，结合这几组作品浅谈教师的理解。教师要运用多样化的教学方式，使美术课程更加妙趣横生。即使是一周只有一节课的普通高中学生也能够从一幅图形当中人物的动作、形态等体会到作者表达的情感，深入地理解作品的精髓，体会到作者想要表达的情感，从而更好地掌握美术课程，使审美情趣大幅度提高。

二、增强师生交流，注重情感的共鸣

在之前得很长一段时间，教师不注重与学生的交流。普通的高中学生，在高考的压力之下，显然放弃了美术这一门课程，以便于将更多的时间用于高考的准备当中。通常在美术课程之上，教师对于学生审美情趣的教育并不重视，只是专注于学生的绘画能力的提高，而忽略了在这个过程中情感的教育。这样的一堂课下来，学生绘画能力并没有提高多少，还磨灭了学生对于美术的兴趣。当出现这种状况时，教师就应当同学生进行深入的交谈，了解学生意愿之后，教师应当改进自己的教学方式，将情感教学法运用于美术课堂当中。比如，在学习陶器这一门课时，教室可以在多媒体上播放《舞蹈纹彩陶盆》这一陶器，展示古代人民在盆内画舞蹈中的小人，让学生更为直观地感受到其中构思的巧妙以及生动的描绘，体会古代人民的生活情趣。在观看完这一陶器之后，教师要求学生展示自己在生活当中遇到的充满审美情趣，具有装饰以及象征作用的陶器，并且深入探索运用这种题材进行装饰的意义。相比于枯燥地听讲，学生更能接受这种形与色相结合的教育。教师应时时关注学生的学习进程以及心理变化，积极地与学生交流沟通，这样才有助于学生更好地掌握美术知识。

三、提高学生课堂参与度

要提高学生课堂参与度，教师就应当在课堂上多多提问，一个在课堂之上提问次数较少的教师，其学生对课堂的参与度往往低于那些经常提问的教师。学习压力较大的普通高中同学，在其他课上往往都积极踊跃发言，但是在美术课堂上却很少发挥那种主观能动性，因为其认为美术学习并不很重要，认不认真学习美术对于高考都没什么影响。而教师想要改变学生的这种观点就需要选择合适的教学方法提高学生的课堂参与度。为达到这种目的，教师就应当在课堂之上多多提问。就像在学习壁画《飞天》时，教师直接讲明自己在下一节课要提问的内容，比如说敦煌飞天这一形象的来源;根据史料记载，敦煌飞天最早出现在哪里;在众多能够搜索到的资料当中，飞天的形态、衣着以及面部表情都经历了怎样的演变等等。要学生提前准备。以便于下一堂课的提问。在学生准备资料的过程當中，就相当于对敦煌飞天这一部分进行了深入的学习。从而提高了学生课堂参与度，也有助于学生审美情趣的提高。

四、结束语

在人们生活水平不断提高的过程中，其审美以及文化也需要同步提高。高中美术教育便是一种很有影响力的提高途径，学校也越来越看重美术这一门课程。对于高中学生而言，参与到美术课程教学中，能够帮助其在生活当中寻找美、发现美，融入了情感的美术教学更能够帮助学生更好地实现这一目标。但是，将情感教育有效地融入到高中美术课堂当中，并不是一个简单的过程，要做到这一点，需要教师不断地进行探讨。

参考文献：

[1] 王财德.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].都市家教，2017，（8） ：242.